李桂英

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及概念混淆等难点，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能.下面，就自己在工作实践中的一些做法谈点体会.

学生刚接触化学时，会对化学有很大的兴趣，尤其是对化学实验更感到有意思.但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，便会感到抽象难懂、枯燥乏味，会把化学视为“第二外语”，或认为化学是一门“死记硬背”的学科，原有的兴趣就消失了.如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢？为此，我对学生进行化学史的教育，讲化学的发展和形成，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，化学与现代化建设、生活的密切关系等，使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具.这样一来，学生会感到学好化学知识很重要，增强了他们学习的自觉性和积极性.

初中化学中需识记的知识比较多，有时又很集中.比如，教材中第一章第六节里一下就出现了27种元素符号，让学生很难记住.对此我从讲序言开始，将需记住的元素符号分批分……