王凌燕

《数学课程标准》强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会.”这一阐述强化了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想.所以，數学教学应当改革程式化的教学模式，创设社会生活化的数学课堂，以提高学生的实践能力和综合素质.

数学教学生活化，其目的是为了有利于学生理解数量的抽象及应用过程，并体验数学的价值，形成正确的数学观.那么，数学教师应如何创设情景，激发学生的学习情感，让学生感受用数学思想方法认识客观世界和现实生活的真谛与价值的乐趣呢？

一、观察生活现象，积累数学知识

生活中处处有数学，处处存在着数学思想.密切联系学生生活实际来学习数学，可以调动学生的学习积极性，使其得到良好的情感体验.因此，教师要善于引导学生去捕捉“生活现象”，采撷数学实例，以达到积累生活中的数学知识的目的.

让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，也是培养学生数学学习兴趣的最佳途径.新版七年级数学教材的第三章“丰富的图形世界”中，实际的图形给学生“看得见，摸得着”的感觉，但要从其中抽象出具体的数学模型，就得让学生不断地观察.譬如教学“面动成体”这一知识点时，在上该课的前一天，我就让学生去观察生活中的例子，在课堂上，我让学生充分讨论，学生就找到了“某些高档宾馆的旋转……