罗 锋 ，蔡 丹 ，夏文忠 ，赵予畅

（昭通学院 1a.人文学院；1b.外国语学院；1c图书馆；云南 昭通 657000； 2.格拉斯哥大学，英国 苏格兰 格拉斯哥 G12 8QQ）

在我国义务教育实现“普九”目标后，2011年，国家把义务教育均衡发展作为义务教育发展的战略性任务在全国推开，我国义务教育从数量发展阶段进入质量发展新阶段，追求教育质量、教育公平，打造符合社会发展、社会公平、相对均衡的义务教育体系成为义务教育均衡发展的主要诉求。从云南省义务教育均衡发展现状看，由于乌蒙山区云南片区属于国家连片扶贫开发特困地区，其义务教育均衡发展水平在全省属于落后地区，是云南省全面实现义务教育均衡发展的攻坚区域。从2017年开始,课题组对研究对象乌蒙山区云南片区的义务教育均衡发展情况进行了调研，通过对调研资料的整理与分析，现将乌蒙山区云南片区义务教育均衡发展现状及取得的成效综述如下。

1 乌蒙山区云南片区义务教育基本情况

课题选定的研究对象区域——乌蒙山区云南片区共计15个县（市、区，以下简称县），是一个集革命老区、民族地区、边远山区、贫困地区于一体的国家重点扶贫开发地区。①2016—2018年，课题组开展了对课题研究对象乌蒙山区云南片区禄劝县、寻甸县、会泽县、宣威市、昭阳区、鲁甸县、巧家县、盐津县、大关县、永善县、绥江县、镇雄县、彝良县、威信县、武定县义务教育均衡发展情况的调研，也到云南省教育厅相关处室进行了调研。通过文献搜集、座谈、走访、发放问卷等调查方式，获得了片区义务教育均衡发展相关调查材料和数据。……