潘歆

摘 要：谈话法是小学数学课堂上经常使用的一种教学方法，它的正确使用与否，直接影响课堂教学效率的高低。谈话法的实施需要充分的准备，具有目的性，面向全班，确保提问时间充足，同时营造融洽的谈话氛围，才能给数学课堂带来更多的生命体验。

关键词：谈话法；小学数学课堂；实施

谈话法在课堂教学中一直处于极其重要的地位，可以帮助学生系统掌握基础知识，拓宽知识面，也可以发展学生的提问能力，及时解决课堂生成的新问题。新课程理念下的谈话法追求生命平等与自我体验，提倡从问题出发，从对知识的渴求出发，真正让课堂成为小学生学科素质的养成、生命提升的广阔天地。那么，数学课堂上的谈话法应该如何有序地实施呢？

一、教师对谈话拥有充分的准备

教师作为课堂的带领者，在谈话前，既要熟悉数学教材，对谈话内容有一定的认识与掌握，了解新授知识与小学生已有知识间的联系，也要摸清小学生已有知识、学习能力和经验等，了解到学生的基本学习情况与认知能力状况。同时，教师还需要事先围绕谈话目的和要求，全面计划好谈话的内容，把握谈话的关键点，制订谈话提纲，寻找能够辅助谈话顺利进行的方法，列出谈话过程中具有画龍点睛作用的问题。在课堂上，既要预设课堂上可能出现的问题与突发情况，做好应对各种状况的准备，也要敏锐捕捉课堂上临时生成的新内容，关注课堂上众多的生命活动。……