黄迎秋

从事初中语文教学三十余年，我有较充分的理由认为：语文教学要坚持以读为本，要紧紧把握“读”这一主旋律。语文课可以通过不同形式的“读”来解决学生语文方面的诸多问题，提高学生的语文素养。

关注这些问题，就要想法解决问题。首先，本人觉得导致问题的最重要的原因是受应试教育的影响。新课程改革后的语文考试就不再注重考课本内容，或根本不考课本内容了。国家考试中心的一位负责人曾说：“语文考试命题材料原则上不选语文课本上的。”这不考课本本身是有道理的，问题是一些人没能正确理解，因而引出了弊端。因为不考课本，学生对课文就读得不认真、不仔细和读得太少等。因此，解决问题的根本办法就是在语文教学中强化读的环节，重视对“读”的指导，有意识的让学生多读课文，熟读课文，咀嚼课文。

同时，随着考试命题的标准化，教学也“标准化”起来。即以标准化的客观题形式作为教学手段，对学生进行所谓标准化训练。其目的是用教学的“标准化”来“适应”考试的“标准化”。考什么，老师就“教”什么，学生也就学什么。语文教学中读的要求放松了，读的训练减少了，出现了文被肢解、情被忽视的现象，让学生孤立地零碎地进行所谓的“多练”，这就完全背离了语文学习的规律和语文教学的目的。如此一来，这些学生由初中升高中到以后上大学、参加工作，写字潦草，错别字多，词汇贫乏，语句不通顺等就成了难以“医治”的老毛病。……