刁硕

摘要：如今体育游戏越来越成为学校体育课程中的主要内容，而游戏教学法也成为特校体育课程的主要教学方法。游戏教学法能够使特校的学生在游戏中快乐的学习体育知识和技能，更好地促进身体素质和运动能力的发展，培养学生对体育运动的兴趣。在课程的运用上，体育游戏贯穿体育课的准备部分、基本部分和结束部分，根据不同部分选择不同性质的体育游戏。

关键词：游戏教学法；体育游戏；特校体育

中图分类号：G76 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0240-01

在当前教育中，国家和社会都比较重视特殊教育，学校和家长也从原来茫目重视学生的学习成绩转变为希望学生有一个好的身体以及更好的生活。如今特校体育课堂中，教师更加注重学生在课堂中的主体地位，通过一定的教学方法和教学手段能够激发特殊儿童主动学习的兴趣。而在体育课的教学中，更加注重能够让特殊儿童掌握一些简单的体育知识，增强儿童自身的运动能力，促进其身心健康发展，为将来能够拥有良好的身体打下良好的基础。

1.目前特校体育教学中不足之处

虽然经过一定程度的教育改革，推广“快乐体育”的体育教学思想后，大部分的体育教师认识到需要结合学生的特点和特征进行有针对性的教学，但是仍有少部分教师墨守成规，坚持在课上重复地进行运动技能训练，把掌握某项运动技能放在首位，由于特校学生的特殊性，这就需要不一样的东西来吸引他们，不然很容易使学生对体育课产生厌烦情绪。

特校中肯定还有少部分教师忽略了课堂上教师的主导地位，把上课时间完全交给学生进行自由活动，没有对学生进行相应的体育技能的指导，学生在这样的课堂上进行的体育游戏不仅缺乏趣味性，也不能使自身的运动能力得到有针对性的提高，还使整个课堂看起来无组织无纪律，失去了体育课的意义。

有些教师课上的教学游戏已经使用多次，并没有及时的创新和更改，使学生重复多次后只是机械的配合教师完成任务，并不是真正的喜欢游戏，久而久之学生会产生厌烦情绪，并且对体育课的好感度也会逐渐减弱。

2.应用游戏教学法在特校体育教学中的意义

在特校体育教学中采用游戏教学法是将体育课的课堂特点、教师选择的授课方式和特殊儿童的性格特征三者结合的最优选择。特校体育课大多在室外进行授课，相较于在室内授课的科目没有了桌椅的束缚，学生们更易进行体育游戏；同时也由于室外授课，特殊儿童受到的外界干扰较大，传统的讲授式很难使学生长时间集中精力，学习效率相对较低，而采用游戏法很容易吸引学生的注意力，并且有趣的体育游戏能够激发学生的兴趣，使学生们能够在做游戏的同时，完成教师课上布置的任务。相对于传统的讲授式教学，特殊儿童更容易接受在游戏中快乐的学习体育知识和技术动作，并且有针对性地进行能够提升儿童某项身体素质的体育游戏，不仅能够增强体质、提升运动能力，将来还能够更容易地掌握某些运动技能。

教师在体育课堂上布置的体育游戏多半具有竞争性，学生们想要取得游戏的胜利就会努力拼搏，同组的同学就会努力配合，争取获得游戏的胜利，这样学生在游戏的过程中就会培养竞争意识与合作意识。在游戏的过程中要不停的给予学生们加油鼓励，让学生知道自己是很优秀的，每一个完成竞争游戏的同学都是好样的，这样可以促进心理健康发展。

3.游戏教学法在特校体育教学中的应用

特校体育课堂一般由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分4个部分组成，开始部分为课堂常规，主要为教师检查出席，师生问好和宣布本次课的内容，不涉及教学内容，所以游戏教学法可以在后三部分进行应用。

3.1 游戏教学法在准备部分的应用。在传统的体育课准备部分中，教师一般选用慢跑和简易徒手操来使学生的身体进入到体育课堂上的状态，这样虽然能够达到目的，但是长期进行会使学生感到枯燥乏味，并且容易产生疲惫和烦躁情绪，很难集中注意力。所以在准备部分，教师可以准备能够提高特殊儿童兴奋度的体育游戏，既能够使学生集中注意力，又能使身体进入体育课堂的状态。这才能够让学生真正感受到“快乐体育”。

3.2 游戏教学法在基本部分的应用。一堂体育课教学质量的高低体现在这节课基本部分的内容。为了提高教学质量，使课堂能够更加富有趣味性，可以采用适当的游戏辅助教学，達到吸引学生注意力，提高课堂效率的作用。例如，为了提高学生篮球运球的稳定性，可以采用“运球接力”的游戏方式，既能够提高学生的运动技能，又能够培养学生的竞争与合作意识，促进学生的身心共同发展。

3.3 游戏教学法在结束部分的应用。学生经过了一堂体育课的学习，身体和精神都处在兴奋状态，所以要在结束部分做一些放松活动让学生的身心能够处在平稳状态，为接下来的课程和学习做好准备。在这一部分，教师应该选择一些能让学生放松身心，愉悦心情的游戏项目。

在特校体育教学中，游戏教学法是结合特殊儿童身体和心理特征后所选择的最可取的教学方法，不仅能够很好的完成体育课上应完成的任务，也深得特殊儿童的喜爱。要想使游戏教学法的效果达到最佳，授课教师就应该不断探索和创新，创造出更多具有吸引力的游戏，并且在游戏的过程中达到使学生身心健康成长的目的，使特殊儿童提高对体育的兴趣，喜爱上体育课。

参考文献：

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