朱德江

【摘 要】“长程学习”是指在整体把握学习目标的背景下，放长学习过程、思考过程、理解过程的学习，让学生能更从容地学习和思考，实现深度学习，获得更深的理解和更多的领悟，综合提升学生的数学素养。“长程学习”的具体实践样态可以有单元整体学习、长作业、项目式学习等。

【关键词】长程学习；深度学习；单元整体学习；长作业；项目式学习

信息化、网络化、智能化时代，知识增长方式发生了质的变化，知识更新速度不断加快，知识总量成倍增加，知识存量在一个人的发展中的作用在逐步减小。互联网时代，人类的教育和学习必须改变，要少一些“模仿、记忆、操练”的学习，多一些“理解、发现、重构”的学习，要从“以知识接受和积累为主的浅层学习”走向“着眼于知识建构与创生的深度学习”。

实现深度学习必须改变学与教的方式，“长程学习”是实现深度学习的有效方式。“长程学习”是指在整体把握学习目标的背景下，通过学习设计，放长学习过程、思考过程、理解过程的学习，从而促进学生的学习充分展开，经历完整的思考问题、研究问题的过程，获得更深的理解和更多的领悟。显然，相对于原来以课时为单位设计的学习来说，“长程学习”的实现需要一定时长，可能是二三节课，可能是一个单元，或者更长的时间，但“长程学习”主要不是指时间的长短，而是“放长学习过程、思考过程、理解过程”，让学生能更从容地学习和思考，从而促进知识联系综合、迁移应用，实现深度学习。……