林馨

【摘要】教师细读文本，精选内容，提炼文本教学的核心价值，引领学生品味文本，能使学生充分体会文本丰富的内涵，感受语言的魅力，进而促进阅读教学品质的提升。因此在阅读教学中要实现教师与学生的有效对话，教师应在细读文本上下足功夫，扣准文本细节，有计划、有目的地进行阅读教学。在这样的阅读教学中学生的言语意识才会被慢慢唤醒，老师、学生、文本之间的对话才会富有质感，才能真正有效。

【关键词】文本细读 有效 对话

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师细读文本，精选内容，提炼文本教学的核心价值，引领学生品味文本，能使学生充分体会文本丰富的内涵，感受语言的魅力，进而促进阅读教学品质的提升。因此在阅读教学中要实现教师与学生的有效对话，教师应从细读文本开始。笔者以苏教版五年级语文教材为例，谈一谈如何进行细读文本。

一、细读课题，寻教学突破点

都说题目是文章的眼睛。文章题目的重要性不言而喻。文章的題目对于教师来说是解读教材的突破口，对于学生来说文章的题目又往往是阅读学习的新起点。细读教材中一篇篇课文的题目，可以化平淡为神奇。

例如特级教师孙庆博在执教苏教版五年级下册《司马迁发愤写〈史记〉》一文时，从题目入手设疑激趣。

师：从这个题目，我们可以知道这篇课文主要写了什么事？

师：看老师板书课题。（师故意将“愤”写成“奋”让学生纠错。……