史红涛

摘 要 小学数学作为基础性课程，主要以培养学生的运算能力为目的，对学生的成长和发展至关重要。教师应该改变传统的教学观念，积极创新教学模式，从而提升自身的教学水平。

关键词 小学数学；问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0167-01

在我国的教育体制中，小学处于初始阶段，在学生的成长和发展中扮演着重要作用。小学生步人学校后，才算是接受正规的系统性教育。小学教育主要是培养学生各学科的基础性能力，就数学而言，小学数学的教学目的主要是通过教学使学生掌握基本的运算规则，具备基本的运算能力。由此可见，小学数学对学生的成长和发展有着不可替代的作用，是学生进人更高阶段学习的基础。由于小学生的年龄较小，接受能力和学习能力较差，这就使得教学的作用在小学阶段尤为重要。因此，学校及教师应该重视小学数学教学的重要性，并结合小学生的特点对教学模式进行创新，从而提高教学质量。

一、小学数学教学存在的问题

（一）教育观念相对落后

教学观念在所有教学活动中起着决定性的作用，对提高教学水平有重要影响。然而，当前小学数学教师仍然深受传统教学观念的影响，教育观念相对落后，这种现象在农村地区尤为明显。大多数教师认为，教育的目标基本上是提高学生的考试能力，这使得教师在日常学习中把注意力集中在学习、测试上。尤其是教师在日常学习过程中经常采用大量做题的方法来培养学生的技能，学生在这种枯燥的学习中逐渐失去学习兴趣。此外。学校管理者的教学实践也相对落后。大多数学校管理者非常重视学生的考试成绩，甚至把学生考试成绩作为衡量教师教学水平的唯一标准，这给教师教学观念的转变带来了困难。

（二）培训模式缺乏创新

培训模式是教育内容的传播方式，直接關系到教学质量。学习方式创新是小学现代数学教学中普遍存在的问题，也是影响小学数学教学质量的主要原因。在当前的教学中，教师通常采用传统的“填鸭式”教学模式，同时允许学生通过大量的练习来提高他们的计算技能。另外，课堂教学方法相对简单，使学校枯燥乏味。由于小学生年龄小，接受和理解知识的能力低，注意力集中度低，因此，在这种学习方法中，学生的学习兴趣会逐渐丧失。将不会有助于实现学习目标。

（三）忽视学生的思维能力

操作本身就是一个逻辑思维的过程。数学训练也应提高逻辑思维能力，提高学生的计算能力。小学生正处于成长的关键时期，逻辑思维的培养对他们的未来发展有着重要的影响。然而，目前小学数学教学主要以培养计算能力为主，忽视了学生心理能力的培养。在日常的培训中，教师基本上允许学生通过大量的练习来提高他们的计算技能，但是他们不注意算术规则的原理，所以学生成了一台机器。这使得学生思维刻苦，逻辑思维能力不强，不利于提高未来的思维能力。

二、解决小学数学教学中的问题的对策

（一）加强师资培训

教师是教育和培训的领导者和直接执行者，在实现教育目标中发挥着重要作用。学校应重视提高教师的教学能力，定期组织教师进行适当的培训，以增加教师的理论知识。此外，学校可以与高校签订联合培训协议，组织教师进入高校，帮助教师树立正确的教学观念，从而鼓励教师改革和实施自己的学习模式。

教师应该认识到传统灌输式教学方法的弊端，重视学生在课堂教学中的主体地位，恰当的安排课程，留给学生一定的自主思考和自主探究的时间，引导学生发现问题并自己解决问题，采用新的教学模式提高教学效率。在教学过程中，教师应该结合学生能力和教学目标科学的开展教学活动，让学生在理解、掌握教学重难点的同时有机会培养自己的数学思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。

（二）注重对教学模式进行创新

鉴于教学模式在教学过程中的重要性，教师应该对此形成充分的认识，积极转变自身的教学观念，致力于创新教学模式。教师应该在日常的课堂教学中，转变单一的教学模式，将先进的科技和教学设备融人教学，从而形成多元化的教学模式。另外，教师应该丰富课堂内容，如在教学中添加大量的游戏，使学生在游戏的过程中感受到数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣。

随着新课改的不断深入，教学目标和教学方法都有了很大改变，在这个基础上教师也要恰当的调整教学目标和教学方法，在教学过程中不断学习，提高自己的专业能力和教学水平。教师还要有良好的综合素质，对于学生提出的问题、疑问等能够耐心解答。教师还要不断扩展自己的知识面，根据学生的实际情况开展教学，做到有的放矢。尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让他们能够自主学习、自主探索，不断培养学生的学习兴趣，改善教学效果，提高教学效率。

三、结语

教学作为传播教育内容、实现教育目的的重要方式，一直以来都是连接师生的重要纽带。随着新课改的快速推进.对教学进行改革已成为一种必然趋势。尽管如此，由于小学教师深受传统教学观念的影响，其教学模式及课堂内容缺乏创新，使得小学数学教学存在着诸多问题，严重影响了学生的学习和发展，这一情况在农村及偏远地区尤为突出。因此，学校在日常的教学管理中应该严格贯彻新课改的精神，注重提升教师的专业技能。

参考文献：

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