张梅

摘 要 在小学语文教学中，阅读是很重要的组成部分。本文主要对小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效途径进行了分析和研究，以供借鉴。

关键词 小学语文；阅读教学；心理健康教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0039-01

小学语文阅读教学应引起广大教师的高度重视。小学生的思想和行为模式与成年人存在较大差异，因此，教師在制订教学计划时，要善于站在学生的角度思考问题，在注重文化教育的同时，还应积极渗透心理健康教育，以此确保小学生的全面健康发展。

一、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性

小学阶段是小学生人生观、世界观及价值观形成的关键时期，在此阶段，教师应帮助他们建立良好的人格基础。基于上述情况，教师可在语文阅读教学中渗透心理健康观念，并将其与语文教育相结合，使两者相互补充、相互促进，培养学生的优良品质，使之形成良好的道德观念，这一点对于学生的全面健康发展至关重要。通过心理健康教育与汉语言教育的相互结合，不仅可培养学生的语文综合素养，还可培养其爱国情怀，而这对于中国传统文化的传承也有很重要的作用。

二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效途径

（一）营造良好的心理健康教育环境

在小学语文教学中，阅读是很关键的组成部分，在实践过程中，阅读不仅可拓宽学生的知识面，还可开阔其视野。从心理层面考虑，还可丰富学生的精神世界和思想世界，提升其对生活的认识，从而使其更加积极、理性地面对困难。因此，在阅读教学中，教师需深入研究心理健康教育与阅读之间的关系，并通过多样化手段，为学生营造良好的教育氛围。

在此过程中，教师要转变以往的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，明确学生的个体差异。另外，师生之间还应建立民主、和谐的关系。针对不同层次的学生，教师应设计有针对性的教学任务，因材施教，以此确保教学计划的科学性。在学生出现错误时，教师不应一味苛责，而要善于站在对方的角度，耐心劝诫、良性沟通，以此拉近师生关系，提高课堂教学质量。

（二）深入挖掘教材内涵

在小学语文阅读教材中，很多作品都是出自名家之手，文章中蕴含着丰富的情感，这为心理健康教育奠定了良好的基础。在实际教学过程中，教师应深入挖掘教材内涵，并借助多样化教学手段，层层渗透心理健康教育内容。

例如，在学习《林冲棒打洪教头》这篇课文时，教师在正式讲解之前，要从网上下载与之相关的音频、视频文件等，如《好汉歌》等。在课堂教学中为学生播放该歌曲，创设趣味十足的教学情境，以此激发学生的参与热情，并引出本节课的重点。之后，教师需为学生留出一定的思考时间，让学生思考林冲这一人物的性格，之后在拓展延伸环节为学生讲一讲《水浒传》中的经典故事。

（三）发现心理教育点进行隐性教育

语文学科的学习目的主要是提升学生语文素养，通过语文知识中的丰富人文情感讲授哲理，注重学生的心理健康，促进学生的全面发展。因此，在小学语文阅读教学中，教师应当根据阅读材料或课文发现教育点，以小见大，通过课文中蕴含哲理的情节让学生受到心灵上的启发，帮助学生建立起正确的人生观和价值观，促进他们的心理健康发展。

心理健康教育也不能仅仅存在于课堂上，还应当帮助学生在生活中建立起良好的道德品质。教师可以采用多元化的教学手段，贴近生活，在讲授知识时渗透心理健康教育。比如教师可以通过举行不同的教学活动，让学生受到正确价值观的引导。

通过这些不同的教学活动，既能提高学生兴趣，又可以潜移默化地渗透心理健康教育。教师通过及时发现心理教育点的方式，开展对小学生的心理健康教育，不断提升学生行为品质和思想道德水平。

（四）培养学生形成积极向上的健康心理

小学生心理状态正处于一个成长和变化的阶段，很容易产生情绪化、冲动等情况。因此，在阅读教学中培养学生形成积极向上的健康心理，确保学生的健康发展显得十分重要。

教师在阅读教学中可以根据文章内容，开展心理健康课程，带领学生开展有效阅读，全身心投入到阅读中。如果发现学生有情绪不良的状态时，可以让学生朗读一些有趣的、阳光开朗的小故事，帮助学生转移注意力，缓解自身情绪的波动。教师要带领学生真正徜徉在阅读的海洋中，感受文学作品中的丰富情感，净化学生的心灵，启迪学生的思维，帮助学生通过阅读释放学习生活的压力，促进他们心理健康发展。

（五）通过阅读巧妙地疏导学生心理压力

1.在阅读中进行心理疏导

在阅读过程中，教师应当不断挖掘教材中的积极内容，关注学生的心理状态，帮助学生建立起面对挫折的勇气和坚强意识。对教材中具有坚强品质的人物形象的理解应当多加引导，让学生从文本阅读中获取足够的内心力量和精神力量，遇到困难时能够坚强面对。

2.在聆听中进行心理疏导

阅读结束后，教师可以组织学生表达自己的观点和想法，并且认真聆听学生的感悟，不能表现出不耐烦的样子。在学生诉说自己的感悟和想法时，教师应当为他们创造一个安全自由的环境，能够让学生敞开心扉，与教师交流。教师要表现出对学生想法的尊重，以平等交流的态度，及时疏导学生心理上的不良情绪，避免学生出现心理健康上的问题。

小学阶段的心理健康教育十分重要，是影响小学生未来全面发展的重要因素。教师在阅读过程中要及时发现学生心理存在的问题，利用教材内容和在教学过程中开展心理健康教育，促进学生的心理健康发展。

参考文献：

[1]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州：扬州大学，2014.