赵星

摘 要 随着社会的进步和科技的发展，信息技术逐渐应用于教育领域，其借助对声音、图片、视频、动画等多媒体信息的展示，刺激学生的感官，促进学生积极参与到教学活动中。因此，在小学数学教学活动中，教师可以将信息技术与小学数学教学相结合，促进小学数学教学质量的提高。

关键词 信息技术；小学；数学

中图分类号：R857.3，G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0015-01

数学与日常生活和社会发展具有密切关系，伴随着现阶段科学技术的发展，数学在其中的应用范围越加广泛。小学是学生接触数学的起始阶段，对之后数学学习具有基础性作用。综合以上两点来看，教师应关注小学数学教学策略的应用，从而激发小学生对数学的学习兴趣，为学生将来的学习和生活奠定良好的基础。

一、创设学习情境，激发学生学习兴趣

教学质量的高低取决于学生对学习内容学习兴趣的高低。在小学数学教学过程中，教师要想提高教学质量，应关注小学生对数学的学习兴趣。结合当下科技的进步，教师可以利用信息技术创设学习情境，在学生亲身参与的过程中激发学生的学习兴趣，鼓励学生踊跃参与到课堂学习中。

例如，小数除法混合运算是小学计算中的重要内容，为帮助学生将小数除法应用到实际中，教师可以借助信息技术开展练习应用。教师借助多媒体介绍教学情境如下：小明和妈妈去超市买糖，奶糖每千克22.8元，水果糖每千克12.9元。小明更喜欢吃奶糖，但又想两个口味的糖果都尝一尝。于是小明妈妈建议小明买3千克奶糖，2千克水果糖。随后，教师根据多媒体展示的情境提问学生3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少。学生根据之前的学习内容求出“22.8×3+12.9×2=94.2（元）”。根据学生的回答，教师提问“那么，小明买的混合糖果每千克多少钱呢？”学生结合本节课的学习内容以及前一问的回答认为，每千克混合糖果的價钱的“94.2÷（3+2）=18.84（元）”。

教师为帮助学生有效应用小数除法知识，借助多媒体创设买糖果的情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到计算应用中。计算是小学数学的重点内容，教师在教学过程中可以创设与学生相接近的教学情境，从而激发学生对数学计算的学习兴趣，最终提高数学教学质量。

二、搭建认知支架，提高学生学习效率

小学生生理和心理发展不成熟，以形象思维为主，对数学语言的理解较差。教师借助信息技术展示数学知识，将抽象的语言、数字转化为直观形象具体的可视内容，解决教师难以讲解，学生难以听懂的数学内容。

例如，“线段、直线和射线的认识”是小学数学“线和角”单元的重点。在教学过程中，教师借助小学生熟悉的孙悟空和金箍棒为教学资料进行多媒体展示。首先，教师展示金箍棒没有变形的图片，这时就好比线段；其次，教师展示金箍棒一段放在地上，另一端冲向云霄的动画，这时就好比射线；最后，教师借助多媒体展示孙悟空将金箍棒扔向天空并逐渐变大的动画，这时就好比直线。学生认识孙悟空和金箍棒，因此，对线段、直线和射线的教学符合学生的认知。

教师借助信息技术展示小学生熟悉的孙悟空和金箍棒的变化来讲解线段、直线和射线。虽然小学生对线段、直线和射线内容不了解，但提到小学生认识的金箍棒，学生具备一定的认知行为，因此小学生乐于学习本节课内容。在小学数学教学活动中，教师应根据小学生的认知情况合理使用信息技术，为小学生搭建认知支架，提高小学生的学习效率。

三、优化学习体验，培养学生数学素养

信息技术在教学活动中的应用能够提升教学内容的生动性和趣味性。将信息技术应用于小学数学教学，既可以实现数式的改变，还可以实现图形的变化，将抽象的几何模型变得简单具体。

例如，在扇形一课中，教师可以借助之前教学内容“圆”进行新课导入。教师借助多媒体展示圆形，学生能够根据之前的学习快速说出“圆”。教师使用多媒体动画效果，以圆心为中点将圆切两刀，出现一个大的扇形和一个小的扇形。学生提问“这是什么图形”。随即教师拿出扇子让学生进行观察，学生发现动画中切出的两个图形和扇子一样。随即，教师开展扇形教学。以为动画效果的展现，学生积极参与到扇形的学习中。

通过对新旧知识之间的衔接，教师在讲授扇形知识过程中借助圆形进行课程导入。随后利用信息技术对扇形的产生进行动画展示，为学生营造轻松愉快的学习氛围，优化学生的学习体验。想要提高小学数学教学质量，教师应关注对学生学习体验的优化，培养学生的数学素养。

总而言之，小学数学是小学生接触数学的开始，对学生将来数学知识的学习具有重要作用。在小学数学教学活动中，教师可以有效利用信息技术完善教学设计，将抽象的数学知识形象直观的展现在小学生面前，提高小学数学教学质量。基于我国科技水平的不断提升，教师可以将信息技术与教学科目相整合，借助信息技术的优越性、灵活性和多样性等特征，将教学内容丰富多样的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，最终实现教学质量的提高，为国家的发展培育出大量优秀的人才。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：29-31.