文　 桂　静

一、活动意图

在老师教完歌曲《吹泡泡》的第一课时后，我发现幼儿很喜欢这首歌曲的旋律和优美恬静的意境，常常会在班级中自发性地演唱。他们这种好学的精神深深地感染了我，我通过再次仔细分析研究后，发现这首歌有很多可再创作的地方。例如，物体之间对应关系的认识可以作为替换歌词的依据。

二、活动定位

小组合作创编第一、二段歌词，并用绘画的形式记录下来，然后大胆演唱。围绕创编歌词这个切入点，以及大班幼儿下学期的社会发展水平，幼儿的合作意识明显增强，能与几个同伴或小组间共同完成某项任务。同时，大班幼儿也已经开始接触观察记录，会用图画、表格等方式做观察记录表。所以，在设计的过程中，我们采用了分组合作和绘画记录的方式进行创编歌词。创编歌词的角度很多，这次我先创编第一、二段重复的两组歌词。有了这些创编歌词的经验，在以后的创编活动中还可以有更多的形式。例如，第一、二段分别创编四种不同关联的事物，进行演唱。还可以在第三、四段中对“我吹出的泡泡是一首首歌谣”进行创编替换，从多方面发展幼儿的想象力和创造力。

三、活动目标

●在学会歌曲的基础上尝试二声部演唱歌曲《有趣的泡泡》。

●尝试二声部合唱，学会倾听，相互配合完成二声部演唱。

●根据歌曲原结构，通过小组讨论创编歌词，并用绘画的形式记录在表格中，然后大胆演唱出来。

●体验与同伴共同创编歌词并集体演唱歌曲所带来的快乐。

四、活动准备

（一）经验准备

●幼儿已学会歌曲《吹泡泡》。

●幼儿有合作创编歌词的经验。

●会跳律动《森林音乐会》。

（二）物质准备

图谱、记录表等。

五、活动过程

（一）律动《森林音乐会》进场

师：“小小演奏家们，让我们一起到森林去开一场音乐会吧。”

（二）出示图谱，复习歌曲《吹泡泡》并感知歌曲原结构

1.师指图，幼儿演唱歌曲《吹泡泡》

师边指图边说：“前一段时间我们学唱了一首什么歌？”

幼：“《吹泡泡》。”

师：“好，我们边看图边用优美的歌声唱一唱。”（集体演唱）

2.感知歌曲原结构

师：“上节课我们都发现了这首歌里的一个小秘密。”

幼：“第二段和第一段是相同的。”

师：“我们也学习了一个记号——反复记号，表示这段要唱两遍。”

幼：“第三段和第四段末尾的部分也有一点点不一样，第三段是向上走的，第四段是向下走的。”

（三）分组合作创编歌词并以绘画的方式记录，集体演唱

1.分组合作创编第一、二段歌词，以绘画的方式记录

师：“歌曲中除了星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡。那还有谁是谁吹出的泡泡呢?”

师：“你们说得都很正确，我知道你们还有许多想法。有没有发现你们坐着的小椅子的秘密？对了，你们现在是红队、黄队、绿队，待会你们就以小组的形式进行合作创编，把你们想创编的歌词填入表格内。”（师拿表格）

师：“表格上已经画好了第三段和第四段的歌词，第一排是空着的，今天，小朋友们先试着创编两组歌词，并用绘画的方式把歌词填入表格内。比如：‘音符是钢琴吹出的泡泡’，那第一格先画一个音符，第二格画钢琴。”

师：“这个符号是什么意思？（师手指重复号）对了，这代表第一句要重复唱两遍。”

师:“好，我给每组一张表格和一支笔，你们自由商讨创编歌词，把你们认为最好的两组歌词画在表格中，自己商量由谁来画。画好以后，自己可以试着唱一唱，请每组成员将小椅子围成圆圈，开始吧！”（发放记录表、播放背景音乐）

2.每组伴随音乐自己练习创作歌曲

师：“都记住你们自己创编的新歌词了吧。下面请小小记录员把歌谱交给老师，其他小朋友静坐等候。”

3.每组分别展示并演唱自己的作品

师：“请第一组幼儿介绍自己创编的内容。”

师：“我们一起来轻声地念一念。（问第一组幼儿）你们现在还需要看歌词吗？请你们上来用好听的声音唱给他们听，其他两组小朋友听一听他们唱得对不对。”

评价：（1）歌词正确；（2）声音好听。

第二遍请其他组幼儿猜测他们创编的内容，再集体演唱。

师：“你们通过他们的绘画来猜猜看他们创编的是什么内容。”

师：“刚才第一组小朋友歌词唱得准确，声音好听。现在第二组小朋友除了歌词唱得准确、声音好听外，我们再来看看他们的表情是不是和我们的歌曲一样甜美？”

（第三组尝试挑战看图直接演唱。）师：“你们能看懂他们画的是什么吗？这次我们什么都不说，一起来直接唱一唱，第三组小朋友，你们仔细听听看他们唱的和你们画的一样吗？”

4.学习用二声部演唱歌曲

师：“我们前段时间学会了用二声部的方法演唱歌曲，这首歌你们试试可以用什么词来做二声部的演唱呢？”（三遍）

六、活动策略

（一）表格的设计

幼儿操作表格分别用了红、黄、蓝三种不同的底色，是为了与他们红、黄、蓝三个小组相匹配。同时，也便于在演唱的时候，让幼儿清晰地辨别各组所创编的新歌词。

任务明确：表格中已画好第三、四段相应的歌词。幼儿能通过观察，明确地知道自己要创编的是第一、二段的歌词。

（二）分组合作记录

《3～6岁儿童学习与发展指南》的社会领域目标中提到“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由”。所以，在活动中我让幼儿自己推荐记录员，并统一意见选取两种最好的创意记录在表格中。

（三）幼儿歌唱表演形式多样化

1.分组演唱

（1）采取了由易到难、层层递进的方式

第一组：请本组幼儿自主介绍创编歌词的内容，其他组幼儿倾听并学习演唱。（红队）

第二组：其余组先猜测，本组幼儿判断确认后再进行演唱。（黄队）

第三组：直接演唱，通过聆听，大胆猜测，本组幼儿进行验证。（蓝队）

在活动中，我发现了幼儿的专注度、兴趣点、情绪、参与度非常高。双方都获得了成功感和满足感。

（2）学习和评价

第一组：让幼儿从唱词准确、声音好听两方面进行评价。

第二组：增加了让幼儿从表情、体态进行评价的环节，让幼儿由内而外感受歌曲的美。

第三组：倾听、辨别、验证答案的正确与否。

这个环节主要培养了幼儿在他人演唱时，能有任务意识地进行倾听、发现以及正确地为同伴做出评价。

2.二声部演唱

依据本班幼儿的已有经验，将这首歌曲进行二声部演唱处理，激发幼儿的审美体验。在二声部演唱中选择了蓝队的创作作品，因为在学习、评价过程中，红、黄队的幼儿都有自己演唱、其他幼儿学唱的过程。而蓝队在上层活动中并没有演唱自己的作品，而是验证其他幼儿唱得是否正确。为了满足每位幼儿内心的需要，所以，我在二声部演唱活动中选择了蓝队的创作作品。

（江苏省南京市河海大学幼儿园）

【参考文献】

中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.