文　章　　茜

一、角色区活动的前期准备

（一）教师学习相关理论，为角色区活动的开展打下基础

活动开展前，教师们查阅了角色区游戏的相关资料，如《儿童发展心理学》《幼儿游戏》，并对照《指南》中的幼儿游戏目标，从尊重幼儿发展的角度出发，根据幼儿的年龄特点和能力，明确需要准备的内容，制定实施计划。在《指南》的指引下，老师们对丰富幼儿园角色活动区活动开展了策略研究，从实践的角度，调查当前角色活动区活动的组织与实施中存在的问题，并分析问题产生的原因。

（二）创设支持性游戏环境

要使幼儿在活动中主动和谐地发展，必须创设一种支持性环境，营造民主、安全和谐的心理环境，使每个幼儿在原有水平上获得发展。我们对幼儿进行跟踪观察，了解到了幼儿的兴趣点，幼儿对身边的事物非常感兴趣，他们在游戏中会反映出自己的已知经验。根据幼儿的需求，我们创设了角色突出的表演区，和幼儿一起讨论，创设了不一样的表演背景：池塘、森林、舞台等。在角色区中，根据不同年龄段幼儿的兴趣创设了各类角色游戏——玩具店、娃娃家、服装店等。

（三）丰富幼儿的游戏经验

从对幼儿的观察中，我们发现大班幼儿经验比较丰富，自主意识、独立性和模仿能力比较强。他们能自主选择想要玩的游戏，会和教师一起选择游戏主题，会自己动手准备游戏材料，确定角色、内容、材料、玩伴。小、中班幼儿游戏能力较弱，不会明确提出游戏主题。……