白艳飞

摘 要：责任感是一种良好品德的表现。具有责任感的学生，对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人、对集体关心爱护；反之，则表现出马虎、自私、不会关心他人等缺点。一个人有责任感，才会主动承担起对自己、对他人、对社会的责任。因此，培养中学生的责任感具有重要意义。

关键词：中学生；责任感；措施

教书育人十八载，感觉传道重要，育人更难。笔者在担任班主任之初，感觉班主任工作非常辛苦，班级事务繁杂，班主任总是疲于奔命，而又收效甚微。怎样改变这种状况呢？培养学生的责任感势在必行。所谓责任感，是指个人对自己、对他人、对集体、对国家有负责任的认识、情感和信念，在做任何事情时，都应承担相应的责任和履行相应的义务。责任教育是学生德育教育中重要内容之一，培养学生强烈的责任意识，建立科学的责任认知，履行正确的责任行为，是培养优秀人才的根本。那么，如何培养学生的责任感呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、在校纪班规中培养学生的责任感

强烈的责任感，是一个人做好工作的前提。不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。每个人都有责任感，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任感的强弱各不相同。学生责任感的培养是一个日积月累的过程。班主任要将学生责任感的培养与《中学生守则》紧密结合起来，教育学生人人知责、处处尽责、事事负责。每次接手新的班级，我都会根据《中学生守则》，并结合班级的实际情况制订切实可行的班级公约，让规则管理班级，让规则约束学生，最终达到自我管理的目的。

二、在参与班级管理中培养学生的责任感

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。在班级管理中，我尽可能地创造机会，让更多的学生参与班级管理。我班采用值日班长轮流制，让班中每一位学生轮流做班长。值日班长要从早自习开始就管理班级的一切事物，如督促学生晨扫、擦黑板等，同时填写班务日志，写好值日感言。有很多学生在值日感言中这样写道：“当了值日班长后才知道，一个班级要管的事情真多，而且要管好非常不容易。”让每一位学生都参与到班级管理中来，让他们从小事做起，以对集体负责为凝聚点，能够培养他们的责任感。

此外，我还根据学生的兴趣和特长，设定很多服务岗，让他们有机会在班级管理中肩负一定的责任。除班委会成员外，还有各种学科代表、小组长、管理专干等岗位，使全班没有“闲人”和“客人”。此外，在班级物品及环境管理中，我进行了“角式管理”，即把班级的物品按照用途归类，规定摆放处，设置“图书角”“卫生角”“荣誉角”等管理区，各管理员负责管理，让学生在具体的工作中建立起与班集体的联系，使他们感受到自己为集体服务的荣誉感，从而产生责任感。

三、在班级活动中激发学生的责任感

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，及时开展有益活动进行责任感教育。责任感的培养首先要从对自己负责开始。很多中学生有叛逆心理，总觉得自己长大了，其实心智很不成熟。我总是跟学生说：“犯错误不要紧，人就是在不断的犯错误中成长起来的。但是我们犯错误了要敢于面对错误、承认错误并改正错误。敢于承认并改正错误就是对自己负责。”其次，培养学生对他人具有责任感，将责任感落到实处。如在教师节、感恩节等有教育意义的节日进行角色互换活动，让学生亲身体验到教师、家长的辛劳；通过“班级以我为荣”“爱国勤学，我的责任”等主题班会，培养学生热爱祖国、尊敬师长、友爱同学的责任情感和行为。

四、在书的海洋中熏陶学生的责任感

书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士的精神氣节令人赞叹，归结起来，都源于高度的责任感。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发学生责任感的有效途径。在班级活动中，我常在阅读课上让学生看一些与责任感有关的文章，如通过“天眼之父”南仁东造天眼的事迹报道，让学生感受到了科学家为人类崇高事业执著追求的精神以及强烈的爱国热情和责任感；通过阅读经典名句和经典故事，感受至理名言，如林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，教育家陶行知的“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干”等。书海中漫步、拾贝，可以促进学生对责任感的理解和掌握，起到德育作用。

五、总结

责任感作为一种重要的人格品质，它有助于促进学生良好品质的发展，有助于学生独立性的增强，有助于促进学生学习水平的提高，对学生各方面的发展具有重要意义。“不患无策，只怕无心”，一个人的学识、能力很重要，但缺乏责任感，就不堪大用。德育工作的重中之重是学生责任感的培养。作为一位班主任，我希望能够通过以上方法让学生真正成为一个对自己、对他人、对社会有责任感的人。