甘肃省陇南市武都区两水中学 高 臻

当前阶段，很多学校在改革课堂教学模式，力争转变传统的讲授式模式为学生主动参与式的学习模式。而“课堂导学案”正是诞生于这个改革背景下，它实际就是教与学的相互结合，主要的思想是先学后教、以学定教，充分体现出“以人为本，教学和一”的教学理念，教学重点是促使学生的“学”，最终达到“教”是为了“不教”的教学目的，充分彰显把课堂交给学生的教学思路。

一、课堂导学案的设计与使用原则

1．主体性原则

初中数学课堂导学案的设计与使用首先要遵从主体性原则，即把学生当作课堂学习的主人，让学生从被动的学习者角色转变为积极、自觉、主动的学习者，不能给学生施加过多的压力。导学案实施使用的主要教学目的就是要让学生真正解放出来，尊重学生的课堂主体地位，增效减负，促进学生的和谐、健康、全面发展。

2．创新性原则

创新是保持事物持续发展的原始动力。在初中数学教学过程中，教师要摈弃传统教学思维模式的束缚，创建宽松和谐的课堂学习氛围，注重发展学生的创新性思维，并引导学生用个性化的方式去分析数学中遇到的难题，尤其是那些具有异常思维方式的学生，要给予他们鼓励，并对他们提出的个性见解予以明确的答复。

3．开放性原则

初中数学导学案的教学过程，应该是在一个开放的教学空间内，通过一些思路开阔的数学问题设计，并制定一定的教学主线，训练学生的开放性思维。在这种教学模式下，学生不再是循规蹈矩、压抑性的学习，而是新知的构建加上举一反三的拓展，学生经历自主的问题探索过程，这样虽然有一定的难度，但是他们却能体会到解决问题后成功的喜悦感。

4．活动性原则

初中阶段的学生正处于青春期，他们活泼好动，好奇心比较强。初中数学教师在设计教学活动的时候，要遵循活动性原则，注意课前的备课环节，最好是设计一些趣味性较强的数学活动进行导学，调动学生积极参与的主动性。恰到好处的活动导学案不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能充分挖掘学生的学习潜力，自主探究数学学习中的新题难题。

二、课堂导学案实施的基本要求

课堂导学案教学的精髓之处在于编写学案的导学环节，初中数学教师不但要针对教材中的知识点来精编“学案”，还要通过“导学”来开发拓展学生的数学综合能力。

1．“学案”的编写

教师要仔细对初中数学新课标和现行教材进行研读，并结合初中学生的实际学习状况来编写学案，包括学习内容、学习目标和学习流程。具体来说，就是要让学生了解和明白自己在学什么，将要学什么，培养学生掌握学习方法，让学生学会主动学习，并制定学习的基本路线图，学会用创新的蓝本来构建有效的问题，避免出现一些不着边际的问题和思维活动。在导学案中注重的是学生的学习过程，尤其是对那些不知怎样学习的学生来说，更应该增强他们攀登台阶的勇气与信心，感觉到数学的学习乐趣。

2．“导学”的课堂研讨

创建课堂导学案的教学模式，最主要的就是要促进教与学的双向互动，师生之间、生生之间相互交流合作，通过小组或者全班讨论的方式来解决数学学习过程中遇到的一些问题。对于教学交流活动产生的共性问题，教师要注意对导学的点拨工作，启发和引导学生探寻其中的本质联系和相关规律，培养学生运用数学理论来解决实际问题的思维能力。

三、导学案在初中数学教学实施过程中的注意事项

1．导学案的设计要有思维量

初中数学教师在设计导学案的时候，要进行充分而深入的思考，让学生明白只看书不思考是不行的，避免学生照本宣科，使他们的思维受限。教师要根据学生的认知规律来分解复杂的数学问题，不能提出太过抽象和不具体的问题，导致学生不知道如何回答，要注意关注数学问题本身的逻辑性，促使学生融会贯通。

2．导学案要做好及时的检查反馈

及时反馈是检查学生掌握知识程度的重要手段，是为了发现学生的问题所在，可以通过抽样检查反馈、整体检查反馈和分散检查反馈等方式来进行。

3．注意要实施分层教学

一个班级里面，学生的智力与能力是有区别的，成绩有优秀的，也有基础不太好的，教师在设计导学案的时候，要根据不同层次的题目来满足不同学生的能力需求，在促使好学生前进的同时，还要考虑后进生如何前行。

4．要制定严明的奖惩制度

数学教师可以让学生根据导学案上的预习要求，为新课知识的学习做好准备，利用奖惩措施，奖励出色完成预习任务的学生，没有按时完成任务的学生要给予相应的惩罚，并加以教育，通过仔细的检查，做到奖惩得当，提高导学案的教学质量。

综上所述，在初中数学课堂教学中，实施课堂导学案是符合当代教育“以人为本，教学和一”的教学理念的。广大的教育工作者要在教学实践中不断地去探索和实践，力争最大限度地调动学生的自主学习内在驱动力，搭建起教与学的有效桥梁，培养学生的知识建构能力与自主学习能力。