江苏省南通市通州湾中学 江志君

创造性思维的培养不仅有助于数学学习，而且对于辅助学习其他学科具有重要作用，在学习数学期间，学生也可以通过这门课程来提升自己的创造性思维，反过来再通过这种思维方式来更好地学习数学知识。教师要改变传统的单方面灌输知识的教学方法，不断激发学生学习数学的兴趣，让他们有自觉探索的精神、自主学习数学知识的能力，这样才能够达到更好的教学目的。

一、尊重学生在学习中的主体地位

在传统的教学中，教师是课堂的主体，但是随着教育改革的推进，学习中应更加注重学生在课堂中的主体地位，改变“教师教什么，学生学什么”的授课方式，而是学生真正需求什么，教师根据这种需求来调整自己的授课内容。当今社会对于学生的创造能力具有较高的要求，学生在学习数学时恰好能够培养这种创造性思维能力，因此教师应当改变在授课过程中学生处于被动地位的局面。学生在中学期间虽然展现出好奇心重的特点，但是又有自尊心强的一面，两相矛盾就会导致学生不会经常主动向老师提出问题，从而使许多问题积攒，不利于学生数学水平的提升。为了改变这种局面，教师应当在日常的授课过程中多关心学生的学习状况和心理状况，尊重学生的主体地位，让学生能够敞开心扉。学生与教师之间不仅是单纯的师生关系，还可以成为能够互相交流的朋友关系。数学这门课程不能只依靠教师讲解，学生在课下也要自己动脑筋主动复习和预习知识，通过提出问题、解决问题的方式学习到新的知识，逐渐解决每一个问题，在课上敢于向老师发难，发表自己的见解。除了与学生形成良好的师生关系外，教师还应当鼓励学生在课下与其他学生形成良好的人际关系，当遇到不明白的问题时可以互相交流解答，通过这种方式能够解决很多问题，在这种和谐的学习氛围中，学生也能够更加愉快地学习，逐渐提升自己对于学习数学的兴趣。

二、关注教学过程，培养数学思维

数学作为一门纯正的理科学科，与其他文学性学科有很大不同的一点是它具有严密的逻辑性，需要通过正确的表达、严谨的推理才能一步一步地解答出正确的答案，而且在解答过程中要求步步有据，不能直接得出结论，这就对于学生对数学知识的理解提出了更高的要求。在数学解答过程中，通过过程就可以看出学生是否真正理解了所考查的这一方面的知识。因此，教师在教学过程不应该直接向学生输入结论，而更应该注重理论得出的过程。例如在教授“等差、等比数列”时，教师应当向学生严密地推理出等差、等比数列的计算公式，让学生知其然也知其所以然，这样在他们真正解答题目的过程中才会更准确地利用这些公式。同时，学习的公式一多，许多学生对于公式会产生模糊记忆甚至记混，特别是在考试的时候，一紧张就容易忘记公式的内容。教师通过教授他们公式的推导过程，在学生用到时，如果不确定就可以通过推导来确认公式的具体内容。除了注重过程外，教师还应当鼓励学生在平时练习的过程中采用“一题多解”，多角度看待同一个题目，这样也能锻炼他们的数学思维和创造力，通过比较各种解题办法的优劣，学生在遇到相似的题目时，能够在短时间内运用简单的解法找出正确答案，这样的训练可以提高他们的数学水平，而且解题的正确率越高，学生的成就感也会越大，更能够提升他们的求知欲。

三、利用多媒体技术，创设教学情境

学生在高中阶段学习数学时往往会遇到一些比较抽象的问题，例如在学习空间几何时，一些同学的空间思维能力并不是很强，这时教师就可以为他们创造一个与之相关的数学情境。例如在学习长方体时，教师就可以将教室看作一个长方体，在教室这个空间中让学生想象其中的线段，为学生讲解空间内的基础知识。还有一些其他的立体图形，教师也可以让学生联想生活中能够遇到的相似的物体，以帮助学生理解。另外，随着多媒体技术的不断发展，许多教师在课堂上无法为学生演示的内容都可以通过多媒体技术来向学生展示，利用多媒体技术，教师还可以为学生搜集更多类型的知识以及解答方法，供学生参考学习，通过接触不同类型的题目，学生也可以拓展他们的知识面，培养他们的创造性思维。

四、健全评价机制，激活学生学习自信

传统的评价机制通常是教师对于学生单方面的评价，例如通过期中考试或期末考试，这种方式具有一定的片面性，并不能完全体现学生学习过程中的状态，更不能最大限度地增强学生的数学学习自信。由于要提升学生的创造性思维，因此教师在考察学生方面也不应当只注重最后的成绩，还应当注重在学习过程中学生综合水平的提高，包括其运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力等，根据这些方面的能力水平，教师要提出个性化的培养方案，让学生达到综合水平的不断提高，通过学习数学使学生能够全面发展。学生在这样的过程中，他们的数学学习信心才会更加高涨，数学学习能力才会更加提升。

总之，由于社会对于学生综合水平的要求不断提高，学生在学习数学这门课程时已经不单纯地只为提高个人的数学思维和数学水平，而是要能够达到各方面水平的全面提升，这就要求教师在授课的过程中要兼顾学生各方面的发展，探索出更加适合学生的学习方式，这样才能让学生在数学课堂中不仅收获数学知识，更发展学生的数学能力，同时，他们的数学思维才会得到优化。当然，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，通过独立思考解决问题，对培养他们的创造性思维能力更是关键之处，是重中之重。