罗文红

摘 要：为发展幼儿的语言能力，我们要关注日常生活中的交流谈话核心理念，发展幼儿语言表达能力。创建适宜的交流谈话主题核心理念发展幼儿语言表达能力。创建与幼儿对话环境的交流谈话核心理念，促进幼儿语言能力的发展，同时运用有效的谈话方法与技巧，让幼儿形成良好的交流谈话习惯的核心理念，发展幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿谈话核心经验促进语言能力

一、关注日常生活中的交流谈话核心理念，发展幼儿语言表达能力。

幼儿经验的获得大多来自于生活，幼儿自己的生活，幼儿感兴趣的生活，或者与幼儿生活相关的内容，大多幼儿都乐于参与这样的话题。比如，小班幼儿对妈妈的话题非常感兴趣，如果有小朋友说，小火车是妈妈买的，这句话会引发很多小朋友的谈话表达欲望，会及时给于引导、提炼，使其成为大家共同的话题。

1、在一日生活常规中设计谈话活动。比如，早晨入园，幼儿进行播报，预报天气情况；晨间活动，教师建立小小谈话活动，名称为"有趣的事儿告诉你"，采用两人一组手拉手談话，相互之间分享回家后发生的故事，这个活动，首先鼓励孩子学会倾听，学会理解与分享分享，促进幼儿情感的表达；餐前，鼓励孩子对饭菜进行评价，让幼儿认知蔬菜，对菜的色香味进行描述；组织幼儿宣读班级值日的名单，轮流讲述故事等活动，关注日常生活中的交流谈话核心理念。

2、科学安排日常生活的零星时间，采用见缝插针的形式鼓励幼儿谈话。谈话，具有比较自由的特点，户外活动可以谈话，室内可以谈话，可以随时随地的进行，谈话的主题可以是看到，听到的，也可以是孩子自己经历的；可以是家中的事，可以是游玩路上的，谈话内容没有模式，没有要求，因此，日常谈话，显得更为灵活，也更为有效。比如，利用餐前餐后的空隙进行谈话；利用离园时间进行沟通交流，利用户外散步的时机进行谈话；并鼓励幼儿与家长分享幼儿园的一天，幼儿与成人之间的对话，点点滴滴，关注日常生活中交流谈话核心理念，发展幼儿的语言表达能力。

二、创建适宜的交流谈话主题核心理念发展幼儿语言表达能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：为幼儿创造说话的机会并引导幼儿体验语言交往的乐趣，每天为幼儿提供足够的时间进行与幼儿交谈，教师要鼓励孩子想说，敢说，愿意说，但是，幼儿之间的谈话首先要有一定的经验基础做铺垫，幼儿年龄不同，谈话的内容会有不同，经验水平不同，谈话的话题也会有区别。比如：小班有的谈话话题一般围绕家庭较多，大班的孩子谈话内容多是游戏。再比如：同一个话题，有的孩子喜欢参与，有的孩子不喜欢，因此提供是以的话题，对于谈话的开展也有至关重要的作用。

1、教师要及时发现幼儿感兴趣的谈话话题。及时选择幼儿感兴趣的，比较好奇的话题进行讨论，对于幼儿是有新鲜感的，富有趣味的，孩子还具有一定的经验，并且对于孩子来说，还具有一定的讨论性。记得有一次，户外活动的时候，突然从树上掉下来一个螳螂，这时孩子们生活当中少见的，也是非常好奇的动物，幼儿会聚精会神的观察，同时也会引发幼儿很对未知动物的好奇，孩子们会叽叽喳喳的讨论，比如蟑螂是生活在树上，有的说空中，有的说这是蚂蚱，有的说是虫子，分析原因，首先动物幼儿的朋友，教师要及时抓住孩子感兴趣的问题。引发幼儿讨论和思考。教师还可以根据生活故事，时令节气，突发事件以及热点话题，选择幼儿有一定基本经验的话题，鼓励有进行相关谈话。创建适宜的交流谈话主题核心理念，在实际生活的运用中使幼儿语言能力得到发展和提升。

2、鼓励孩子在互动中创建话题。建立良好的师生，同伴关系，大多是在温馨的集体生活中产生的，强烈的幸福感，愉悦的心情，往往会触动幼儿主动热情的分享各自的快乐。幼儿的谈话形式有很多，有个人面对全部幼儿的谈话，有小组之间的相互分享交流，还有幼儿与教师之间的谈话，无论哪一种谈话方式，都是互动性的谈话，使幼儿互动有空间，幼儿互动有交流，在此过程中，幼儿之间可以相互借鉴经验，不仅表达自己的见解，同时，还能请听到别人的观点，从而丰富自己的语言词汇，发展表达能力。教师要多提供这样的谈话机会，及时抓住教育契机，让孩子展开讨论，尊重创建适宜的交流谈话主题核心理念，让幼儿语言能力获得发展。

三、有效运用多种方法，让幼儿形成良好的交流谈话习惯的核心理念

良好的倾听习惯是幼儿谈话中的首要核心经验，倾听是沟通的基础，是交流谈话的基础，也是谈话能顺利进行的保证。《3-6岁学习与发展指南》中，明确提出"认真听并能听懂常用语言"列为幼儿语言能力发展的首要目标，因此教师要采用多个激励的方法，培养幼儿的倾听习惯。

1、幼儿的谈话交流中，教师不仅仅是指导者，更应该是参与者，倾听者，教师利用榜样的力量潜移默化的影响幼儿的谈话习惯。教师要主动地分享幼儿的经验。比如：幼儿给教师介绍绘画《春游》，教师要有意识的引导幼儿表达这是哪里的场景，都画了谁？他们在做什么？还看到了什么？还有什么有趣的事？在春游过程中，你的心情怎样？采用启发的口气，问题步步深入，教师的主动参与，幼儿会有一种被尊重的感觉，幼儿会更热情，更有勇气的叙述下去，有绘画中的只管感知，逐步让幼儿拓展到对情感的体验，在此过程中，教师的倾听与尊重，会潜移默化的影响到幼儿，他们会效仿教师的态度，自觉的培养倾听的习惯，这一过程，充分尊重了有效运用多种方法的谈话核心经验，发展了幼儿语言表达能力。

2、利用谈话游戏活动让幼儿懂得谈话的规则。

《3-6岁学习与发展指南》中对幼儿谈话明确指出，集中注意力，耐心倾听别人谈话，乐意与人交流，能大方的表述自己的观点，学会轮流的方式谈话，不争不抢，不乱插嘴，培养谈话交流的良好习惯。游戏则是良好的教育手段。比如：传话游戏，幼儿只有几种注意力，仔细倾听，此游戏才能进行下去。类似的游戏有很多，需要教师进一步挖掘相关游戏，培养幼儿良好的谈话习惯，这是一个循环往复的过程，作为教师，要持之以恒，鼓励孩子坚持好的习惯，良好的倾听习惯可以让孩子终身

受益。