阿依努尔·哈帕尔

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0181-01

课堂教学是一种教师的教与学生的学的双边活动，和谐的师生关系是构建高效课堂教学的前提。要想使学生主动学、愿意学地理，就要从营建和谐的师生关系入手。宽松和谐的课堂教学氛围，不仅有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，还可以把学生带到老师的授课中去。在实际地理课堂中，很多地理教师还是以自己为主讲，充当课堂的主角，很少顾及学生的课堂反应和学习效果，将学生始终置于被动学习的状态。在课程改革后，虽然有些教师课堂上安排大量的活动，流于形式上热闹，过于注重取悦学生，学生间没有实质性的交流，对地理事物的认识仍然是肤浅，学习效率不高，教学效果非常低效。那么应该如何让学生真正参与到课堂教学过程、提高课堂效率，是我们每个初中地理教师必须面对的问题。

1.转变观念为高效课堂打基础

新课程改革突出“以生为本”的重要理念，要求重构原有教学模式的师生关系，把教学的重心转移到培养学生的学习能力上来；新课程改革也要求教师的角色转变成教学的合作者、知识体系的建构者，主要起“导”的作用，引导学生积极参与学习过程、提高学习效率，注意学习过程中获取知识的经历和体验。《纲要》还提出了转变学生学习方式，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。……