姚璇

内容摘要：学生自主发展这是“中国学生核心素养”中三大素养的其中一个素养，我们在实践中构建并运用了“感受语言品味语言——积累语言——应用语言”四环节阅读教学模式，收到了较为理想的效果。

关键词：自主发展 教学模式 应用案例

《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文。文章介绍了南沙群岛富饶的物产，描述了南沙群岛迷人的风光，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美之情。

【教学设计】

一.感受语言

1.听老师范读课文后，用捕捉到的词句把美丽的南沙群岛描述一下。

设计意图：教师声情并茂的朗读，能让学生通过感官和心灵体会到有声语言的神奇功能，从中感受到语言文字的无穷魅力，欣喜地认识语文老师的“性情”，认识语文课无它可比的特有味道。让学生听老师范读，用捕捉到的词句描述南沙群岛的美丽，这样做，就把学生的思维直接引入语言的感受和语感的触发上了。

2.自读课文，说说你和老师的朗读有什么不同？为什么？

设计意图：“读”是语感教学的第一教学法。朗读能把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味，增强了语言文字的可感性。模仿读，能感受作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染；自由读，能充分体现学生的主动性和创造性。《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。……