吕吉庆

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0090-02

1.引言

初中英语教材中的阅读材料具有题材广泛、体裁多样和语言知识丰富等特点。它不仅是培养学生阅读能力的主要渠道，也能为学生写作提供丰富的词汇、句型和结构等素材。但在平时的阅读教学中，多数教师常常将知识、阅读和写作分成三个独立的部分，而忽略对英语篇章的结构的分析。这样往往造成学生对语篇结构、层次和逻辑等没什么概念，不能有效地组织语言进行输出，造成写作能力得不到较好提高。

2.理论依据

《义务教育英语课程标准》（2011年版，下称《课程标准》）倡导教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材。教师可根据实际教学目标和学生需求，增加准备或提示性的步骤，从而降低学习难度。教师还可适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动，比如在阅读理解的基础上展开对话或讨论，或写作活动等，从而满足学生的需要。开展初中英语读写结合教学模式的探索，正是对这一要求在教学实践中的具体落实。

3.读写结合教学模式构建

本文所探索的英語读写结合教学模式思路是：教师根据教材和学生实际，准确设定读写目标，合理制定教学内容和步骤。学生在教师的指导下，运用有效阅读策略，研读文本，提取如文本结构、思维导图和词汇、语法等写作所需的“脚手架”和写作素料。学生再借助这些已获得的有用信息，合理运用写作技能，完成写作任务。学生最后通过组内互相展示成果等方式进行写作评价，在互动中树立写作信心，取长补短。……