金蓉萍

【摘要】阅读是培养学生语文素养，提升学生语文能力的重要途径，阅读更承载着发展学生语用意识的重任。然而，我们部分教师在开展语文阅读教学时，过于机械、生硬，将阅读课堂演绎成固化的模式，直接弱化阅读教学的实效，更让学生心生厌倦，内心深处抵制语文学习，使原本兴味盎然的阅读热情荡然无存。因此，教师在语文教学中，要优化方式，活化阅读教学，拒绝模式化，构建真实鲜活的阅读课堂。

【关键词】阅读教学；模式化；真实鲜活

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

《语文课程标准》提出，在阅读教学中教师要避免模式化的教学。因为阅读是学生的个性化行为，教师要对学生的阅读进行点拨和引导，而不应该用教师的解读分析来代替学生自己的分析和体验。教师在初中语文阅读教学中，要注意拒绝各种形式的模式化教学，转而用灵动的问题、个性化的感悟和主题学习促使学生进入到自主阅读中。

一、设置灵动问题，引导多维切入

模式化解读的源头在于学生为了在考试中能更好地回答问题，进而总结出的一整套套路化的分析和理解方式。如果要让学生避免模式化解读，教师还要从问题的源头上入手解决，在设置考试题和日常教学提问时，都要避免套路化的问题，要尝试用灵动活泼的问题促使学生从多种不同的角度入手分析课文。

在学习《孔乙己》时，分析孔乙己的人物形象是教学的重点之一，但是教师若是直接提出这样的问题，则学生可能会运用套路化的方式分析此问题，如套用揭露社会丑恶面目等话语，这样的回答无法让学生从中获得启迪。……