李叶

摘要：TPACK知识框架的培养利于师范生结合技术进行有效教学，促进信息时代教师专业化水平的提升。该研究以定性定量相结合的方式，对2005年至2018年在CNKI上发表的59篇师范生TPACK相关研究文献进行梳理。研究发现，当前国内学者日益关注师范生TPACK知识结构的培养，重视师范生信息化教学能力的水平，结合具体学科分析多元化。但仍停留在现状分析等浅层面上，因此，后续研究应进一步加强深度上的发展。

关键词：师范生；职前教师；TPACK；信息化；教学

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0002-02

1.引言

在信息技术极速发展的时代背景下，教师要有将信息技术应用于学科教学中的能力。2005年，Koehler和Mishra提出整合技术的学科教学知识（TAPCK）理论，表征教师在采用技术整合过程中应当具有的知识结构[1]。TPACK已成为信息时代教师必备的专业知识基础[2]，师范生作为未来教师的储备力量，更应注重TPACK框架的培养。本文立足国内教育技术核心期刊以及硕博士有关师范生TPACK研究的论文，从总体趋势、文献分布以及文献内容三个方面以定性定量相结合的方式进行梳理，对今后师范生TPACK的研究有所启发，进而对教师教育的发展提供现实意义的帮助。

2.研究概况

自2009年以来，教师“整合技术的学科教学知识”引起了国内的广泛关注[3]。本文在CNKI中国期刊全文数据库、中国硕博士论文数据库中以“师范生”、“职前教师”、“TPACK”和“整合技术的学科教学知识”为关键词进行检索，查阅自2005年至2018年6月27日共计59篇相关论文，并将这些研究论文作为样本对象。通过仔细阅读及分析，发现这59篇论文的最早年份为2011年，至此仅有7年左右的时间，且较晚于国内教师TPACK的相关研究，说明关于师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）的研究文献尚不充足。

2.1 总体趋势。总体来看，从2011年仅有的两篇文章，逐年上升，至2016年、2017年已有14篇研究论文。关于师范生的TPACK研究是呈递增趋势的（如图1），这与国家政策对于教育信息化的重视是密不可分的。

2012年3月，教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出：“到2020年，需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；提高信息化教学水平，促进教师专业化发展”。2012年9月，刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议讲话中明确指出：提高教师信息技术能力；加强对教师信息技术应用能力的培训，培养信息化教学的习惯和素养，同时制定相关标准，将教育技术能力纳入教师资格认证体系，保证新任教师具备相应的信息技术能力[4]。随着政策的推动以及信息技术在教育领域的深入，提升师范生的TPACK能力是一项极具实践和研究意义的工作。

2.2 文献分布。本文检索的59篇文献的机构发布和类型分布如图2及图3所示。从文献的机构发布来看，论文大多出自于华东师范大学、东北师范大学、曲阜师范大学等师范院校，其中东北师范大学和华东师范大学最为突出，发表的文章占比分别为13.6%和11.9%。从文献的类型分布来看，59篇文献中以期刊形式发表的最多，共37篇；而博士生论文仅有两篇。说明以期刊作为文献来源为师范生TPACK研究的发展和深入提供了重要依据，博士生在该研究领域还需进一步的做出努力。

2.3 文献内容分析。将文献导出为EndNote格式的.txt文档，运用R语言对该文档绘制词云图（如图4）。

结合词云图分析出：

（1）检索到的文献围绕“TPACK”“师范生”“职前教师”“整合技术的学科教学知识”展开的，说明查阅的文献符合本研究的内容；

（2）除上述关键词外，词云图中颜色、字号较为凸显的词有：能力、信息化、培养、信息技术等。足以说明，文献中基于TPACK视角下对师范生信息化教学、培养师范生信息技术应用能力的研究居多[5-14]。信息化教学能力的培养已成为对师范生培养的重要目标。

（3）就学科分布来说是广泛的，涉及了9个专业、共17篇文献。其中关于数学学科和信息技术的师范生TPACK研究最多，分别有6篇和5篇，其他學科仅有1～2篇。虽然学科分布广，但限制于浅层面的现状调查、因素分析[15-21]，未进行高层面、深入化的分析。

3.总结及思考

综上所述，国内关于师范生TPACK的研究得到学者们的日益关注，对师范生信息化教学、信息技术应用的培养非常重视，这与国内教育信息化政策的导向密切相关。与此同时，关于TPACK在学科分布上虽涉猎广泛，但数量及深度都不足以有针对性的培养师范生在自身学科领域上的进一步发展。随着“互联网+教育”在时代需求中的应运而生，为师范生TPACK的研究带来了新视角，为培育师范生TPACK知识框架提供了新的研究方向。

参考文献：

[1] 赵磊磊李玥泓，谢鉴知.地方高校信息技术师范生TPACK：影响因素及建构策略[J].现代远距离教育，2018（03）：29-36.

[2] 段元美，闫志明，俞树煜.大四师范生TPACK构成机制研究[J].教师教育研究，2016，28（06）：50-58.