鹿素芬

【摘要】语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而运用的前提在于语言的内化。本文谈的只是笔者在语文教学中所使用的一些方法，当然，语言内化的途径和方法还有很多，只有我们教育者不断探索，不断寻求更科学、更行之有效的方式，学生的语言才会更丰富，形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃、点亮。

【关键词】语文教学；语言；内化

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

前几日，我校语文教师进行了一次座谈，大家在交流中谈论最多的仍是学生语言积累少、作文用词贫乏、词语运用能力较差的问题。我们都知道，孩子的语言积累和运用对于他们的语言表达和写作能力的提高起着至关重要的作用。《语文课程标准》中也明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展思维。为此，语文教师应强调把语言训练放在教学的首位，使学生的语言得以丰富，重视语言的“内化”，在阅读和写作中运用自如。

一、读讲中内化语言

语言的学习与掌握，主要来自教师读讲课文时的语言训练，而语言训练又是从词语的理解开始的。就某一词语而言，学生只有准确地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，也才能奠定其内化的基础。为此，我在教学中把“理解”作为语言内化的重要前提。比如《卧薪尝胆》中的“卧薪尝胆”一词，我是这样引导学生的：首先，结合字典，初步理解；接着，让其联系语境，具体理解，让学生从课文中找出描写越王勾践“卧薪尝胆”的句子，并用自己的话说说“勾践”是如何“卧薪尝胆”的，进而理解该词语的意思；……