努力曼·依米提

摘要：提升和改进民族班思想政治理论课（以下简称思政课）课堂教学的针对性、实效性、感染力和说服力，对于提高少数民族大学生的政治素养和对思政课的认同意义深远，同时为实现新疆社会稳定和长治久安具有重要的作用。

关键词：民族班 思政课 现状

一、新疆高校思政课存在的问题调查与分析

本次调查问卷发放涉及到大一、大二、大三、大四四个年级，共发放问卷940份，回收问卷922份，有效问卷896份，有效率为97.2%。共设置内容30项，包括学生对教学方法、教学手段、学习收获、实践教学等方面的评价，另外，对学生学习思政课的目的和态度有了一定的了解。

（一）学生最喜欢的思政课状况

全校调查的民族班学生男生358人，女生538人，团员703人，入党积极分子142人，中共党员和预备党员共计43人，群众12人。

在思政课的学习中，大一学生最喜欢的思政课是中国近现代史纲要（以下简称纲要课），占比57.3%，另外，思想道德修养与法律基础（以下简称基础课）占比24.9%：大二学生和大三学生最喜欢的思政课是基础课，分别占比34.2%和28.3%；大四学生最喜欢的思政课是形势与政策课，占比34.5%。从全校综合统计结果来看，民族班学生最喜欢的思政课为纲要和基础课。占比分别为31.6%和26.3%。全校调查学生最喜欢的思政课统计结果见表10

（二）学生学习思政课的状况

从调查数据来看，民族班学生对思政课比较感兴趣，占比达到92.6%，上思政课时也都坐在前几排或者靠中间的位置，学习的方式主要以听任课教师讲课为主，遇到的最大的问题可能是思政课理论性强，需要抽象思维，这方面比较欠缺。具体调查统计结果见表2。

（三）课堂教学管理方面状况

调查显示，思政课教师在课堂上的管理方面比较严格，占比为93%，由于我校思政课为大合班上课，所以考勤每次由班长清查人数，教师随机抽查。全校调查结果见表3。

（四）考试考核方面状况.被调查学生认为思政课的考核应注重思想政治理论知识和思想道德素质方面的考核，另外，结合一些时事热点，考核学生们对时事的关注程度；期末考核时，采取教师出卷，学生答题的方式和小组讨论考核法比较好。具体调查结果见表4。

（五）教学手段方面状况

调查显示，民族班学生对教师使用多媒体手段教学非常满意，但是在课件制作方面，希望课件能够展示特色，生动活泼；民族班学生在平时的课堂上表现活跃，喜欢积极主动参与老师的互动，参与度较高，达到75.9%。然而，课后遇到困惑或者不明白的问题，解决问题的形式主要为上网查询，占比45.1%；调查中还发现，学生很愿意和教师面谈或者希望教师组织课后交流小组进行课后讨论。

二、提高新疆高校民族班思政课教学实效性的对策建议

（一）尊重和发挥学生主体性应该成为新疆高校思想政治理论课教学的根本思维方式，也是思政课教学取得实效性的基础和关键。首先要加强与学生情感的沟通和思想的交流，关注学生的心理健康状况，并进行有针对性的引导；其次，要坚持以人为本，提升课堂中学生的主体地位，让更多地学生成为得课堂的主体，同时。通过关心学生的实际生活，帮助学生解决生活中的实际困难，把握学生的所思所想。思想政治教育必须立足学生的实际，要做到课堂内容接地气，要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，把教育引导学生与服务学生结合起来。最后，要不断创新教育方式，开展丰富多彩的教育活动，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮的影响，特别是加强抵御与防范“三股势力”的渗透，不断提高少数民族学生认识问题和解决问题的能力。

（二）丰富教学内容、力求内容生活化。通过增加贴近学生生活和社会实际的教学内容，让我们的思政课堂“潮”起来。高校思想政治工作关系到学校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人的根本问题，而思政课就是这项工作最重要的抓手。思政课教学内容力求生活化，要求我们教师对课堂内容不断的进行充实，丰富生活化教学资源，尤其是在教学案例的选择上，要从学生生活实际出发去发现问题，寻找案例，贴近学生，贴近生活，同时要关注时代发展变化，关注热点，与时俱进，才能不断激发学生的学习兴趣和学习积极性，由远及近，小故事大道理，从而引发学生的讨论和思考，真正解决学生头脑和生活中的实际困难。

（三）加强教师队伍建设，提高教师的综合素质。教师的理论水平、教师的素养和教学技能是思政课取得成效的关键。高校思政工作要想取得成效，需要一支高素质的思政工作队伍。思政课教学工作者是对少数民族学生进行思想政治教育工作第一线的组织者和实施者，也是新疆高校少数民族学生思想政治教育工作取得成效的关键。因此，要不断地提高教师的思想政治素质；提高教师专业素质和人文知识；提高教师的工作能力和教学技能，加强思政课教师队伍的建设，培养骨干，力推新疆高校少数民族学生的思想政治教育工作稳步发展。

（四）在教学过程中要善于转变教学方法与教学手段，提高教学艺术，激活思政课堂。首先导入要生动，做到引人入胜俗话说：“良好的开始是成功的一半”。良好的导入能更快地抓住学生的注意力，更好地激发学生的学习兴趣。其次授课时要有丰富的语言和生动的体态平铺直叙的语言容易让课程变得无味和呆板，教学效果较低；反之，生动活泼的语言则能更好地激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。最后善于应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣思政课内容丰富、涵盖的信息量较大，用传统的黑板和粉笔作为教具的教学模式无法生动地展现教学的内容，光靠教师空口讲述，学生容易产生厌学情绪。可以把色彩、动画、立体声很好地融合在一起，诱导学生进行多角度、多方位的观察，给予学生体验之乐，同时使思政课堂充实和富有动感。

（五）加強实践教学力度，完善实践教学的内容，真正做到思政课由思政理论转向思政实践。实践教学可以丰富高校思政课的内容，通过让学生参与实践教学活动使课堂活起来、动起来。传统的思政课教学形式很难真正调动学生对思政课的参与热情。因此，在民族班思政课中应加大实践教学的比例，以丰富的实践教学内容来丰富思政课，使学生自觉成为思政课的主人，真正让思政课“活”起来，同时能让学生感受到思政课的魅力所在。实践教学内容可以稍微降低难度，让更多的学生能够参与进来，改变过去民族班只有少数或者几乎没有学生参与实践教学的状态。通过实践教学的亲身体验引导学生树立对思政课的认同，从而真正做到思政理论向思政实践转化。

总之，高校要想更好的提高思想政治理论课的实效性，就必须与时俱进，转变观念，重视创新精神，通过多方面、多角度、多层次的改革创新，帮助广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助当代大学生扣好人生的第一粒扣子，引导广大青年自觉用青春和激情共圆中国梦，在实现新疆工作总目标的不懈奋斗中书写人生华章。