顾慧亚

摘 要 采用文献资料法、访谈法、对比分析法等研究方法，对南昆士兰大学与宁波大学体育教育专业的课程设置进行对比研究。结果显示：南昆士兰大学体育教育专业学生没有公共课，没有术科，没有毕业论文；专业课程进行分层设计教学；授课形式是讨论课；课程考核方面学生考试压力较小；教学上注重学生的教学能力，在课程设置上有专门有针对性的教师资格课程。

关键词 南昆士兰大学 宁波大学 体育教育 课程设置

中图分类号：G807.01 文献标识码：A

笔者于2016年8月至2017年2月期间到澳大利亚南昆士兰大学为期6个月的访学，通过与该校的系主任和任课教师交流，并通过听课、走访、观察并与部分学生面对面的交流，对该校体育教育专业有了比较全面的认识，并选取该校的体育教育专业课程设置方面与宁波大学体育教育专业课程设置进行比较，旨在为宁波大学体育教育专业的课程改革提供有益参考。

1培养目标的不同

1.1南昆士兰大学体育教育专业的培养目标

有应用于体育健康领域的理论基础知识和实践能力；有进行体育健康教育的能力，参与和组织各种运动能力；在体育健康教育领域有应对各种变化的能力和技能。

1.2宁波大学体育教育专业培养目标

具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。……