唐江华 李必新 李鑫

行动导向的教学思想起源于德国，引导课文教学法是一种典型的行动导向教学方法。20世纪初，在我国探索和建立具有职业教育特色的课程和教学体系改革中，行动导向的教学方法得到了广大师生的欢迎和肯定。2009年7月，人社部下发了《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，明确了一体化课程教学改革的指导思想和制度框架，并相继在全国30所技工院校启动了汽车维修、数控加工等5个专业的64个班级共有2336名学生中开展了教学试验。作为一体化课程教学改革中主要使用的教学方法之一，引导课文教学法在一体化教学中获得了广泛的应用。然而，一体化教学在取得明显成绩的同时依然存在一些问题，影响了教学质量，诸如一体化教学设备不足，一体化教材编写不够成熟，一体化教学师资队伍欠缺等问题。本文就在其他条件改善或满足的情况下，如何运用引导课文教学法进一步提高一体化教学质量进行研究。研究证明，引导课文教学方法的合理应用，在很大程度上提高了一体化教学效果，对激发了学生的学习兴趣和培养学生的综合职业能力具有重要意义。

一、引导课文教学法

1.引导课文教学法概念

引导课文教学法是诞生于德國的一种系统化的项目教学方法。它是借助一种专门的教学文件即“引导课文”，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作，并最终完成项目学习任务。……