卿海军, 龚 平, 黄寄洪

(1.2.3.梧州学院 ，广西 梧州 543002)

教学的最终结果是改变人的内在的认知，而这种他人的外在的知识或智慧，都是通过注意力这个途径进入被教育对象的内心。俄国教育家乌申斯基曾把注意力比喻为“一扇门”，凡是外界进入心灵的东西都要通过它[1]，明确地提出了注意力在内在认知变化中的作用。

另据中国关心下一代工作委员会事业发展中心联合中国社会心理学会2006年调查, 其问卷调查涉及北京、上海等全国8个城市34所学校的大中学生。调查结果显示，仅有58.8%青少年自认为能在上课时集中注意力, 仅有48.6%的青少年能在自习时集中注意力, 仅有39.7%的青少年能坚持集中精神听课30分钟以上[2]。可见青少年在课堂教学中集中注意力的情况并不乐观。

基于注意力在教育过程中的重要作用以及当前大学学生课堂教学注意力有待提高的情况，如何提高大学生注意力应该引起重视。本文试图借鉴注意力经济当中的一些重要观点与方法来探析课堂教学过程中注意力集中的问题。注意力经济是指企业最大限度地吸引用户或消费者的注意力，通过培养潜在的消费群体，以期获得最大未来商业利益的一种特殊的经济模式[3]。注意力经济的最终目的是获得最大的商业利益，而最大限度地吸引用户或消费者的注意力是其手段。而课堂教学的最终目的是提高教学质量，教学效益最大化，其教学手段五花八门，但也需通过吸引学生的注意力来最终使教学信息内化为学生的认知。……