国际学生汉语学习焦虑问题调查研究

2018-11-24何湘君陈绮萍

梧州学院学报 2018年4期

何湘君，陈绮萍

(1.2.梧州学院，广西梧州 543002)

一、引言

影响二语习得的因素很多，焦虑是其中之一。语言习得焦虑是指学生在第二语言的运用过程中所产生的恐慌等不自信的不良心理，这种心理作用会让学习者在使用第二语言和他人进行交流时产生胆怯，它是阻碍学生吸收外部信息的一种心理屏障。据研究，“38%的学习者认为在第二语言课上比在别的课上更为焦虑。”[1]二语习得产生焦虑这一问题因此受到人们关注，它是一种特殊的焦虑情绪，是“语言学习过程中所特有的，对和课堂语言学习有关的自我意识、信仰、感情及行为明显的忧虑和恐惧”[2]。

学习汉语的情况也不例外。研究证明国际学生在学习汉语过程中确实存在焦虑问题(钱旭菁[3]；张莉[4])。不过，研究人员主要围绕焦虑的归因以及焦虑和国别、年龄、性别、学习成绩等方面是否具有相关性展开。将语言学习国际学生和非语言学习国际学生学习汉语产生的焦虑进行对比分析却很少受到人们关注。将两者作为研究对象进行对比分析很有意义。据教育部统计，2016年共有来自205个国家和地区442,773名各类外国留学人员来华学习。这其中，非学历外国留学生(语言学习国际学生)232,807人，占来华生总数的52.58%。因此，将国际学生分为两类(语言学习和非语言学习型)作为研究对象来分析，从宏观角度有利于清楚认识他们学习汉语时产生的焦虑问题。