□（浙江经贸职业技术学院浙江杭州310018）

近年来，在数字化学习背景下，教育教学创新模式中影响较为广泛的话题有两个，一是将课程知识点分割化、主题清晰、满足现代碎片化学习需要的“微课”教学模式；二是教育界和社会舆论界给予高度评价的 “翻转课堂”教学模式。翻转课堂的核心在于颠倒了传统教学流程，将“先教后学”转变为“先学后教”。微课作为一种新型的、制作精良的教学资源，满足了翻转课堂中学生自主学习阶段的学习需要，两者相互辅助可以实现教学效用最大化。因此，本文提出将微课与翻转课堂引入传统课堂教学，以会计基础课程为例，对基于微课支持的翻转课堂，即“微翻课堂”教学模式的设计与实践应用展开探讨，“翻转”教师一讲到底的传统教学形式，重视学生学习的主动性、能动性与对学习能力的培养。

一、高职院校会计基础课程的“教”“学”现状

会计基础课程是高职院校会计专业的一门重要的专业基础课，是后续学习财务会计、财务管理等专业课程的基础，是提高财会专业素养的关键。一方面，该课程需要学生构建会计“借贷”的新颖思维模式，进一步形成严谨的做账逻辑，课程内容相对系统，环环紧扣，较为抽象，学生接受起来有一定难度；另一方面，以讲授为主的教学模式在学生参与度、教学效果等方面遇到了挑战，不利于学生学习能力的提升。

（一）学情现状分析。高职学生这个群体有着自己的特殊性，他们充满活力、思维敏捷、追求个性、容易接受新鲜事物。……