陈文英

【关键词】音乐；审美感知；艺术表现；文化理解

【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）57-0079-02

1.动情入境，邂逅审美感知。

每个儿童的身上都有与生俱来的学习天性。如果教师能创造良好的学习条件，儿童的这种天性便能得以释放，那么，学习也就發生了。

视频引发真感情。在教学苏少版《音乐》三上欣赏课《映山红》时，学生饶有兴趣地欣赏着优美的歌曲。这时，一段视频映入眼帘：夜深人静，潘冬子问妈妈：“党在哪里？”“爸爸去了哪里？”妈妈掏出了一颗红星，唱出了《映山红》，歌声轻柔，此时，学生眼里泪光点点……紧接着，《映山红》再次响起，曲调高昂，妈妈为了革命，英勇献身的精神感染了在场的每一个学生，这时学生的眼中充满了希望。课上，教师用一段段视频不断调动学生的情感，引导学生去探索、思考、表达，这样的教学真正起到了润物细无声的效果。

器乐激发真兴趣。三年级，竖笛进课堂，学生对这个乐器充满了好奇。当教师吹奏完优美的《小燕子》、欢快的《亲爱的回声》后，学生对竖笛又多了一份喜爱与期待，就连平时学习不认真的王同学，也被这优美的旋律吸引了，情不自禁地随着教师的笛声轻轻哼唱旋律，他还主动请教老师，而笔者则手把手地教他。在学校举办的成长仪式上，小王作为“小小竖笛手”登上了学校的舞台，为大家带来了竖笛曲《雪绒花》《小快板》，赢得了学生的阵阵掌声。

2.徜徉乐海，慧悟艺术表现。

让学习真正发生，教师的作用不可忽视。教师要站在育人的角度，要清楚学生的核心素养有哪些，音乐学科的本质是什么，只有这样学生的学习才会真正发生。