陈艳茜

（保险职业学院，湖南长沙 410114）

订单人才培养是一种学校基于企业人才需求而进行的个性化人才培养模式，也是一种校企深度融合、教育链与产业链有机衔接的模式。国内学者围绕订单培养的模式、机制、法律保障等方面进行了研究。如王琳，孔维强（2015）认为“订单式”人才培养模式与当地的经济增长方式、劳动人力资源管理、劳动保障体系、教育资质认定等诸多环节密切相关,完善相关环节的法律保障体系非常重要[1]；裴智等（2016）提出高职院校在选择订单培养之际,要正确对待利弊,建立“扬利避弊”机制,切实惠及校、企、生三方[2]。傅俊等（2017）认为现代学徒制是我国高职教育教学改革的政策方向,我国高职院校的校企合作订单培养项目需要向现代学徒制逐步转型[3]；王喜苗（2018）以广州铁路职业技术学院为例,从人才需求、教学组织和合作机制等方面分析了高职轨道交通类订单培养的特点,阐述了现有订单培养模式改革中存在的主要问题，并对进一步推进订单培养模式改革提出了相应的对策[4]。

订单培养的已有研究成果为该文的研究奠定了基础，但目前学术界关于高等职业教育 “订单培养”实践中学生参与情况并未涉及。学生是订单培养过程中的主体之一，其参与意愿程度如何？背后因素有哪些？这些问题的探究对订单培养的开展具有重要现实意义，也将影响到订单培养实际效果。基于此，该文以保险职业学院订单培养为对象，探究学生参与订单培养意愿程度以及影响因素，以希望有助于促进学生积极参与订单培养，切实提高订单培养实际效果。……