胡一

摘要：职业教育界的学者一直在探索职业教育课程体系，课程是一切教学活动的中心，在职业教育中培养目标的实现最终要落实到课程的设置中来。针对中等职业学校学生职业生涯规划教育来讲，课程体系包含维持整个教学活动正常进行的方方面面，主要有课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节，在诸多环节的影响下，中职学生会对自己的职业生涯定位有理性、客观的了解，并在今后的学习和工作中受益。

关键词：中等职业学校 职业生涯 规划教育 现状分析 对策研究

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0168-02

随着国家在职业教育方面建设投入不断加大，以专业课程体系为基础的教学工作开展相对良好。然而，从理念和思想上来说，仍然有不尽如人意的地方。国内有关职业生涯规划教学的课程体系界定可分为广义和狭义，广义指学校教育阐述、指引学生职业生涯规划；狭义指学生对某一行业及职业的了解与看法等。

一、职业生涯规划教育的重要性及影响

中等职业院校培养的学生是学历不高且专业技能较强的学生，这类学生群体的专业能力很强，具有一定的岗位操作服务能力，所以在当前社会的职业市场中占据一定席位。对中等职业学校学生开展职业生涯规划教育，可以让学生们对自身的职业定位有充分理解的同时，给学生指明未来的职业道路以及预计可能出现的职业问题及困难。其重要性主要表现在三方面：

（1）改变学生对自身职业的看法。目前，有很多中职学生对自己所学的知识并不了解，甚至只是因为学习不好而选择了一所学校就读，对于自己所学的专业、将来可能要从事的职业不甚了解。职业生涯规划可以为学生展示比较立体、全面的职业情况，让学生对未来可能从事的职业有理性、客观的认识，使其端正自身的学习态度，树立自身学习目标，加强对本专业方向的自信心。

（2）提高学习兴趣。当知识被引入实践之后，知识的功能性就会被大大发掘，学生在职业规划中看到了自己未来将要从事的工作，会不自觉地应用到所学的知识，同时，也会对未来职业发展中存在的问题产生疑惑，二者可以提高学生的职业兴趣。

（3）深入细化中等职业教学的其他工作。实践证明，大部分中职学生在接受职业生涯规划教育之后，会对自己未来的生活有更好的憧憬，对未来学习有更加明确的目标。学生在接受教育的时候，会更加深刻地了解自己学习方面、工作能力方面的不足，通过以后的学习来改变自己的学识和能力，有利于中等职业教学其他工作的开展。

二、中等职业学校学生职业生涯规划教育存在的问题

（1）学生不容易接受职业生涯规划教育。从教学实践中不难发现，当前中职教育在职业生涯规划教育中，还存在许多不足，如：学生观念思想陈旧、肤浅，看待自己的职业和未来生活没有明确目标，在学习中懒散较多，自律不强。学习中的努力缺乏韧劲，上进的斗志不强。更多时候，学生认为职业生涯规划只是个教学科目，它对自己未来的工作没有任何帮助。甚至部分学生会排斥其他人对自己的职业生涯“指手画脚”，认为他人的态度和指导目的是不纯的。

（2）教学实践难创新、实用性低。目前由于实践调研力量不足，导致很多时候，中职学校开展职业生涯规划教育，都只是在理论层面上进行观点阐述，教给学生什么、学生就理解什么。在学习中，学生始终处于被动接受的状态，这样职业生涯规划教学成为老师、学校单方面的教育实践，其实用性非常低，并不能够真正解决学生对于职业的困惑和对未来职业发展的理解障碍等问题。

（3）从事教育指导的人员水平及能力不足。在我国，中职学校会把职业生涯规划教育与思想政治教育共同推行，负责两门课程的老师，向学生传授两门课程的知识，这样的教学方式，已经违背了“职业生涯规划”这项课程设立的初衷。指导人员思想、能力没有得到专业性的培训，不仅无法给学生正确的指导建议，有时还会因为沟通方法和教育方式不对，令学生对职业生涯规划产生困惑、抵触、消极等负面情绪。

三、对策想法

职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，促进职业教育教学与生产实践、社会服务紧密结合。作为培养具有综合职业能力人才的中等职业教育面临着更为严峻的挑战。为适应市场经济不同层次的社会就业需求，中职学校在职业生涯规划及教育培养上应当积极转型、开拓创新，发挥教育实践功能。

（1）培养开发学生职业想法、职业视角。职业生涯规划教育的目的是培养新型中职人才，让他们在未来的岗位工作中发挥自己的光和热，使中职教育发挥其真正的教育影响。所以教育首先要获得学生们的认同，教育伊始，要对职业生涯规划教育的目标、任务以及未来影响进行详细论述，充分倾听学生们对未来职业的心声，多以沟通角度进行讨论，以有效培养、开发学生职业想法、职业视角。如：可以对同一专业的学生进行职业生涯规划调查，以调查问卷的形式去了解学生对未来自己职业的想法和看法，学生们的想法虽然与正确的职业规划方式相差很多，但只要他们能够表露心声，就可以在学生心目中构建职业生涯规划教育的潜意识和想法，想法和视角可以让以后的教育更加顺利。

（2）开拓、创新推进教育实践。对于中职学生来说，职业生涯规划教育的当务之急是要让学生了解自己的职业，喜爱自己的职业，有信心有热情为自己未来的职业而努力。所以在教育培养方面，学校应当更注重实践，如：组织学生参加职业体验，在学生实习的过程中，结合学生的职业工作心得开展教育。以理论带动实践的教学，可以解决学生切实的职业困惑和问题，能给学生最需要的职业帮助。在开拓、创新方面，可以建立微课、沟通平台，让学生有充分的空间去理解、学习未来的职业发展及相关信息，把未来的职业前景勾勒出来，让学生以独立思考、理性分析的方式去选择、去参与，更有利于职业规划教育的切实发展，也能让教育的实用性大大提高。

（3）完善教育体系、引入专业教学人才。

中职学校要培养职业生涯规划教育的专业教学人才，青年教师要多参加实践与相关领域讲课创新大赛，不断提高自身授课能力与创新。或聘请职业生涯规划师开展教学，或在职业教育中积累经验，努力丰富自己的教学经验，总之，职业生涯规划教育的教学人才应当具备一定的沟通能力、指导能力和理解能力。增加教学方法，勤于学生互动。在教育中，单靠中职院校远远不够，中等职业教育应该充分发挥其培养优势，学生也可以加入其中，如：寻找在校毕业生返校为同学们讲解自己在职业工作中所遇到的困难和自己的努力。“过来人”能让学生的学习更加立体，也能让职业生涯规划教育的体系更加完整。

四、结语

综上所述，在当前教育发展进入全新阶段的关键时刻，中职教育的专业化课程建设与发展能为社会提供不同专业能力的人才，无论是生产加工还是文化教育等领域，专业化人才依旧可以介入到全新的社会人力资源体系当中，让学生在就业岗位上实现自身的职业价值。职业生涯规划教育在专业化课程体系改革方面的发展前景很广阔，特别是针对特殊专业、拥有大量人才资源缺口的专业，未来几年，职业生涯规划教育的发展仍会继续，其教育模式、课程改革、教学理念创新的步伐也会紧跟着前进。

参考文献：

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[4]彭剑峰，邱晓辉，胡冬红.新时期大学生职业生涯规划教育现状与对策分析研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2012，14（3）：21-24. 責任编辑：杨国栋