张玲

摘要：随着社会经济的不断发展，城市建设的发展动态持续更新，新城镇化背景下，城乡规划建设的重心从公共设施建设和改善民生居住条件转变为：保护乡镇自然资源和风貌特征、缩小城乡之间环境基础条件差距、延续乡村和城镇的历史文脉和风土人情。由于政策的导向是的城乡规划专业得到了长远的发展，新城镇化、新农村建设给规划师带来机遇的同时也带来了挑战，本文针对高校开设的城乡规划专业在教学改革和实践中，对当前外部环境局势的改变和特征进行了梳理与总结，针对当前高校城乡规划专业需要考慮的问题，提出了若干思路。

关键词：新型城镇化 美丽乡村 教学改革

一、新型城镇化的定义

新型城镇化是指从传统的盲目的人口集中和城市扩张转化成强调环境和生活品质的“以人为本”为核心的城镇化模式；它集中体现出以下几个方面的基本特征：

（1）城乡建设一体化发展：强调城市和乡村的共同发展，而不是“城乡一样化”；

（2）城乡生产居住一体化发展：强调城市发展要将经济规律进行复合叠加，因“城”制宜，防止出现“鬼城”“死城”城市和乡村之间也要进行相互关联和互补，相互带动；

（3）城乡生态文明同步发展：注重经济、社会、生态的综合效益，强调保护城乡生态环境。

（4）文化繁荣，地方特色：本土文化，地方特色，反对千城一面

二、新型城镇化下的高校教师对城乡规划专业改革发展的思考

新型城镇化下的高校城乡规划专业改革发展应该从以下四个方面进行思考：新的挑战、特色发掘、领域扩展、属性转变

（1）新的挑战：党的十九大报告提出，“加快生态文明体制改革，建设美丽中国。”这体现了我国现代化建设将继续加大投入建设乡村，将其建设成人与自然和谐共生的现代化环境，现在很多城乡规划专业的高校学生还停留在书本知识，很少关注政府对于城乡规划发展的整体发展思路和热点，尤其是对乡村的理解还比较弱，对三农问题的问题还有很多不足，缺乏乡村生活的真切体验和感受，过多的自我意识和现代化观念的加入，设计出来的作品不接地气，无法拉近与万物的距离，达到人与人、人与自然的和谐对话，从思想内涵和设计高度上都需要加强认识和获得提升。

而作为带动和实施高校城乡规划专业改革发展的带头人和实施者，我们应该不仅仅从设计师的角度出发，更应该多角度的站在社会管理者、倡导者、收益者和使用者的角度，将普通的美化和环境改造上升到一定的高度，要从认识人性、阅读大地、体验生活、聆听故事出发，强调人在场所中的体验，强调人在日常环境中的活动。不仅要通过创造更多物质财富和精神财富来满足人们日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人们日益增长的生态环境需要。

（2）特色发掘：在不同的地域环境范围内，人们通过居住交往和社会活动会产生不同的建筑形态和布局模式、生产方式、生活习惯，现代人受到快速城市扩展和城镇化，出现了一些审美的偏差，对文化和地域特色的缺失使得很多小镇和美丽乡村展现的是千篇一律的西方模式，使得原本特色和个性鲜明的环境失去了积淀的历史和痕迹，因此在城乡规划专业的教学改革和实践中，我们应该根据时代特点和特色性需求，将特色打造和文化回归融入到我们的规划和设计教学中区，指导学生树立与社会大环境接轨的设计思维和模式，比如在现在很热潮的美丽乡村建设中，我们应该关注和重视原有的村落地域特色，不能一味的大量拆迁和建设，忽略了新时代下人们的现代物质新需求和旧的传统环境格局形式之间的关联，将“新”和“旧”有机地融合起来，注入新的活力，实现传统村落的复兴。

（3）领域扩展：因为我们进入了新型城镇化发展阶段，不再是以工业化为动力，的规模扩张，而是以统筹兼顾为原则，推动城市现代化、城市集群化、城市生态化、农村城镇化，全面提升城镇化质量和水平的环境友好和特色性空间的打造，因此作为高校的城乡规划专业，在知识的教授和内容选取上应该进行设计领域的扩张，将整体环境和文化特色，甚至包括城市设计和色彩把控等环境影响因素纳入到设计领域的范畴。

（4）属性转变：有人情味的设计指的是在满足顺应自然环境条件、实现多种功能集合的基础上，用最少的劳动和能量投入，通过就地取材、挖掘场所和使用者的关联，打造出贴合人体尺度和比例的场所精神，实现有人情味的生活、社会、精神空间享受。我们作为城乡规划未来的实施者和设计者，虽然是在进行基础教学，但是在课堂教学改革中应该时刻把握社会实践的要求和行业准则，尽可能的将自己的定位进行转变，让设计最大程度的满足其可实施性的需求。

三、总结

总之，面对新的时代发展背景下的专业建设和人才培养，我们在教学和培养方式上应该尽可能的融入相关因素，认清楚现状和寻找合理的模式，来积极推动教学改革的顺利有效开展。