杨春燕

摘 要：随着素质教育的不断推广与施行，对教师的要求愈发严格，要求其不仅是知识的传授者，更应该是教会学生如何学习的引导者。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”近几年在化学教学中，一直在探索如何引导学生更有效的学习，提高学习效率。支架式教学模式就是一种行之有效的教学模式。

关键词：支架式；化学教学；应用

一、支架式教学模式的理论基础

建构主义认为书本知识只是一种对现实生活中各种现象较为可靠的假设，而不是解释现实的“模板”，也就是说学生在掌握知识之前，他们对知识的“掌握”只能靠自己建构，而不能用教师、课本的权威来压服他们，只能用自己已有的知识经验和技能来分析新知识的可靠性和合理性。

学生作为学习的主体，原先知识经验的作用、情感的作用、学习过程中成功和失败的作用等是影响学习的主要因素。建构主义认为知识是可以迁移的，学生在学习过程中既要学到知识的本身，又要掌握知识应用的条件，这是产生迁移的关键。因此，本人认为在教学过程中应让学生在各种情境中多角度反复地应用知识，深化对知识的理解，使知识的应用范围得到扩大，进而促进知识的迁移。

二、支架式教学模式是一种创新式教学模式

支架式教学模式来源于维果斯基的“最近发展区”理论及“辅助学习”思想。基础知识概念框架被形象化地比喻成建筑行业使用的“脚手架”，该“脚手架”（概念框架）应按照学生智力的“最近发展区”来建立，通过这种脚手架的支撑作用不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个更高的水平，真正做到使教学走在发展的前面。……