王瑞

为体现学生的主体性，实现课堂上与学生的多维互动性，科大讯飞将信息技术与学科教学深度融合，使用现代信息技术手段，推出了“智慧课堂”教学模式。笔者通过聆听合肥市第七中学赵伟老师的课堂案例片段，谈一谈“智慧课堂”教学的有效性。

课堂片段如下。

一、师：知道了向量的概念，接下来我们一起研究一下向量该如何表示。给大家2分钟时间带着下面两个问题阅读课本第75页

（1）什么是有向线段？三要素是什么？

（2）有向线段怎么表示向量的大小和方向？

教师将问题通过【分享】界面传递给学生，学生终端收到老师的问题，这样问题更清晰地展现在学生面前，告知学生要随机提问，这样每个学生被提问的机会是均等的，每个人都会参与进来，极大提高学生的课堂参与度。通过发布【随机】提问，让学生展示问题答案。

生1：带有方向的线段，起点方向和大小。

师：回答很好，给点掌声。问题（2）选择【抢答】。

生2：有向线段的长度是向量的大小，方向是向量的方向。

智慧课堂中的【抢答】在教学互动中发挥的作用是传统课堂模式很难取得的，有的学生思维敏捷，积极思考老师提出的问题。快速得到答案，想得到老师的肯定，有时候传统教学中举手，没有被老师点到，就会打击到积极性。智慧课堂中，利用信息技术，学生利用终端快速抢答，将自己的答案分享给同学和老师。学习热情高涨，学生都希望快速答题，极大地提高了课堂效率。

二、表示

板书：

有向线段，有向线段的三要素，向量的两种表示，大小（模），方向。……