摘 要：在高中化学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生化学核心素养、促进高中化学教学改革的有效途径。在核心素养视角下，高中化学教师应当积极构建翻转課堂，开展化学实验，培养学生自主学习能力，提升学生综合素质。

关键词：高中化学；自主学习能力；培养对策

伴随着新课程改革、核心素养理念的发展，在课堂教学中培养学生的自主学习能力，已经成为现代教师教育的主要目标之一。传统的教育模式，过度重视知识的传授而忽视对学生能力的培养，导致“高分低能”的学生频频出现，严重影响了国家人才综合素质的提升。自2014年核心素养理念提出伊始，国内教育者充分认识到能力培养对学生未来成长和发展的重要意义，并在课堂教学中关注学生的能力成长，通过多样化的手段培养学生适应于未来社会生活的“关键能力”，力求促进人才综合素质的提升。在高中化学教学中培养学生自主学习能力，是顺应现代教育改革发展潮流，提升学生综合素质的有效途径。本文以高中化学学科为依托，探索在高中化学教学中培养学生自主学习能力的对策。

一、 高中化学培养学生自主学习能力的意义

（一） 有利于发展学生核心素养，提升学生综合素质

如今，核心素养已经成为教育领域的热门词汇。自2014年起，国内学者关于核心素养的研究热情高涨，力求通过核心素养理念的发展，有效地改变过去应试化的教育模式，促进人才的全面发展，适应现代社会政治经济发展的需要。结合核心素养的观点：教师在教学中，应当培养学生适应于未来社会发展的关键能力和必备品格，由此可见，核心素养将“关键能力”培养作为教育的核心，力求改变过去“高分低能”的教育现状。在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，是发展学生核心素养的直接体现。一方面，自主学习能力是发展学生核心素养的范畴，是学生核心素养的重要组成部分；另一方面，当代的很多学生自主学习能力缺失，长期家长包办的学习和生活方式，弱化了学生的能力成长，最终影响了学生综合素质的提升。由此可见，在高中化学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生化学核心素养，全面提升学生综合素质的有效途径。

（二） 有利于促进高中化学改革，构建高效教学课堂

改革创新传统落后的应试教育模式，构建高效的教学课堂，是新课程改革对教师教育的基本要求。在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，有利于促进化学教学改革，构建高效的教学课堂，主要源于以下几方面因素：首先，培养学生自主学习能力的教育理念，有利于改变过去教师应试化的教育思想，促使教师将“知识与技能”教育有机整合起来，在夯实学生基础知识的过程中促进学生能力发展，有效地促进高中化学教学改革；其次，培养学生自主学习能力，是构建高效教学课堂的关键。学生自主学习能力的提升，有助于其在日常的学习中，业余生活中高效学习，在课堂教学中自主学习，有效地减轻教师的教学负担，让教师将更多的时间、精力投入到教育改革领域，为构建高效的化学教学课堂奠定基础。

二、 高中化学培养学生自主学习能力的对策

（一） 构建化学“翻转课堂”，培养学生自主学习能力

翻转课堂又称颠倒课堂，是有效调整课内外时间，将学习的决定权由教师向学生转移，提高课堂教学效率的有效途径。在翻转课堂模式下，学生将会充分利用自己的课余时间开展自主学习，结合教师的教学课件、教学微视频、视频讲座、电子书等参考资源，对基础知识有充分的理解和把握。在课堂教学中，教师无须耗费很多时间给学生讲解基础知识，这样，师生之间就会有更多的交流和讨论时间。一般而言，在翻转课堂模式下，教师在课堂中，可以直接开展主题讨论活动，将教学上升到一个更高的层级，在培养学生自主学习能力的过程中构建高效的化学教学课堂。因此，在高中化学教学中，教师可以通过翻转课堂模式的构建，培养学生的自主学习能力。

在构建翻转课堂模式的过程中，教师要注意以下几点因素：首先，学习内容的选择格外关键。教师选择构建翻转课堂的学习内容，应当选择对学生而言难度小的、容易把握的知识，同时，翻转课堂应当以“微视频+翻转课堂”的模式，让学生在自主学习的过程中参考微视频资源，提高学生的自主学习效率；其次，在课堂教学中，教师应当检查学生的自主学习效果，充分把握学生自主学习中的弱项，结合学生的弱项开展专题教学；最后，结合话题讨论、开展小组合作交流学习，充分激发学生学习的主观能动性，让学生在小组合作交流的过程中实现思维、能力的同步提升。由此可见，在高中化学中构建翻转课堂，是全面提升学生自主学习能力的有效途径。

（二） 巧用实验，培养学生自主学习能力

化学是一门建立在实验基础之上的学科。教师在高中化学教学中，可以通过化学实验的开展，有效地培养学生的自主学习能力。首先，小组合作实验。小组合作实验是化学实验的主要形式，一般而言，教师在开展化学实验的过程中，主要是通过学生小组合作实验的方式进行，能够有效地提升学生的实践能力、探索能力和自主学习能力；其次，趣味实验。在课堂教学中，教师可以通过引入一些趣味实验的方式，引导学生探索和实践。在趣味实验开展的过程中，教师可以通过引导学生动手操作实践，培养学生自主学习能力；最后，课外拓展实验。课外拓展实验其实是趣味实验的组成部分之一。教师在高中化学教学中，可以结合课堂教学的内容，通过指导学生开展课外拓展小实验，培养学生的探索实践能力。例如食醋除水垢的实验。

综上所述，在核心素养视角下，教师在高中化学的教学中，应当立足核心素养的教育理念，充分认识到学生自主学习能力培养对于其未来学习、成长和发展的重要意义，及时转变教育理念，通过翻转课堂模式的构建、化学实验的开展等方式，有效地培养学生自主学习能力，全面提升学生综合素质，构建高效化学教学课堂。

参考文献：

[1]林洁.化学教学中自主学习能力培养的意义及实施策略[J].中学教学参考，2009（29）.

[2]徐守兵.高中学生化学自主学习的现状和优化策略[J].化学教育，2009（10）.

作者简介：邓超杰，贵州省遵义市，遵义市第二十一中学。