摘 要：《高等数学》作为非数学专业一门非常重要的基础课程，其学科性质决定了其内容比较抽象、理论性较强，同时，教师在教学的过程中只教一些规则和步骤，使学生对高等数学的教学内涵和应用价值的认知丧失了，磨灭了学生的学习兴趣，增加了学习困难。由此，教师在教学过程中必须加强对数学内涵的教学和应用价值的介绍。本文提出了一些在教学过程中如何提高任课教师教学能力的一些建议和措施，以达到更好的教学效果。

关键词：高等数学；教学现状；教学能力

一、 引言

《高等数学》是高等院校非数学专业开设的一门非常重要的基础课程，其内容和应用范围越来越多的渗透到社会各个领域中，并且數学思想在各个学科的体现也随处可见。大一新生在接触了高中时期的高强度、高训练、高督促的教学模式，现转换到知识量大、自由式的大学学习方式，学生们的高等数学的学习质量、考试成绩反而越来越差。针对现存的问题，许多学者对高等数学的学习质量进行了深入的分析，并提出了相应的应对策略。课堂教学是课程实施的基本途径，优化高等数学课堂教学，在有限的课堂教学时间内强化“教”与“学”的质量，提高教师的教学能力是重中之重。本文有必要提出教师如何在《高等数学》教学过程提高教学能力的策略，以达到更好的教学效果。

二、 提高高等数学教学能力的对策

高等数学的成功在于它能把很多复杂问题归结为简单的规则和步骤加以解决，但其中蕴含的危险就是，高等数学的任课教师在教学的过程中只教一些规则和步骤，使学生对高等数学的教学内涵和应用价值的认知丧失了，磨灭了学生的学习兴趣，增加了学习困难。……