摘 要：《纲要》中规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。游戏化的教育活动体现了《纲要》的基本思想，提倡幼儿回归游戏之中，使幼儿游戏成为幼儿园的支持点，这样有利于激发幼儿的创作兴趣、自我表达，让幼儿充分体验学习及游戏的自主性与主体性。对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的实践活动。

关键词：一日活动；添画活动；游戏化

心理学家马斯洛曾指出：“幼儿期是奠定幼儿智力发展的基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”。游戏对孩子来说，不仅是实践社会的桥梁，也是全面发展的需要。游戏是幼儿的权利，也是孩子与人交往的桥梁，幼儿在与同伴的交往过程中，能够形成初步的人际交往关系，在交往过程中，学会尊重、理解别人；在游戏中，不但可以建立孩子的自信心，还能使孩子在体验中获得满足感。

一、 理解游戏真正含义

添画活动游戏化是指把幼儿的教学目标、教学内容、教学要求融于游戏中，让孩子成为学习的主体，通过挖掘游戏中的可利用资源，将游戏渗透到各个教育活动中，使游戏和教育完美结合，更好地促进幼儿身心全面发展。在幼儿园一日活动中，通过活动时间段来划分一日活动，例如入园活动、晨间体锻、教学活动、游戏活动、午睡、盥洗等，这些游戏追求的是愉快轻松的氛围以及游戏的精神和态度。对幼儿来说，任何学习内容都应该是游戏化，孩子本来就处在心理发展的游戏童年中，作为教师的我们要将教学活动寓教于游戏中，因为教育与游戏是密不可分的。在一日活动中，要将教学活动游戏化，让孩子在轻松自由的环境下掌握更多知识。如果教学活动充满了游戏因素，那么教学时间也就是游戏时间。因此，我认为，在开展游戏的过程中，最重要是的要让游戏存在其教育的价值。

二、 提供丰富活动材料

布鲁纳曾说：“学习最好的刺激，是对所学材料的兴趣。”不可否认，重要的教育资源是环境，活动环境的游戏化则应注重挖掘材料的趣味性、社会性。丰富的材料可以激发幼儿的探索欲望。在一日活动中：橡皮泥、棉签、瓜子壳等可以在粘贴、雕刻；手印、鞋印、脚印可以任意进行添画。在孩子们眼中，任何东西都可以变成添画材料，玩具、蔬果、纸团等等，都能让孩子感受到添画的新奇和乐趣。因此，在美术活动中，我常常挖掘材料的趣味性，以丰富的材料激发幼儿兴趣。例如：小班时，我曾引导孩子进行奶奶贴花——有趣毛线。活动中，我提供毛线、浆糊进行粘贴；提供各色弹珠进行弹珠滚画；提供纸团颜料引导幼儿进行拓印；中班时，我提供吸管引导幼儿进行吹画等。以多种形式、丰富多样、有趣味性的活动材料让孩子们觉得美术活动原来就是“玩游戏”，原来添画是这么有趣的事情。

三、 教师有效介入指导

每位幼儿都是独立的个体，他们的添画技能、创新能力、审美能力等都是不同的。例如中班美术活动《海底世界》中，首先我出示课件，引导幼儿欣赏各种各样鱼的花纹，引导幼儿说一说这些花纹的特点，请孩子们分别说一说自己喜欢的鱼类和外形特征。其中，重点请幼儿讲一讲形状怪异的鱼，以此来激发幼儿的观察力，同时引导幼儿说说他们的画用了什么线条装饰，再进行比较；与此同时，我出示我的范画，以此来激发孩子对活动的兴趣，能够通过范画来引导孩子学习装饰的基本方法。我逐个展示点、线、面，在活动中，既有效地发挥了教育的功效，又增强了活动的趣味性。在此次活动中，首先我以孩子们的兴趣为基点，不但在技法上给予孩子帮助，还给孩子们提供了足够的空间，让孩子们可以发挥想象力、创造力。活动中，我尊重孩子的想法，肯定孩子们的表达方式，尊重孩子们的审美力，最大程度上让孩子在愉悦、轻松的环境中参与美术活动。整个活动的指导过程也比较趣味性，符合幼儿的年龄及心理需求。整个过程中，孩子能够积极投入，情境性的指导引发了孩子们的创新及思考。

四、 提供有价值的评价策略

评价幼儿的作品价值是培养幼儿自主审美的评价能力，教师通过具体地讲解作品，能够为幼儿的评价能力提供有效的“支架”。例如，在添画活动《百变花瓶》中，瓶子是小朋友身边经常碰到的东西，他们也有一定的了解。首先，我出示花瓶图片，引导幼儿观察花瓶的基本结构，引导幼儿说一说花瓶有哪些部分，在了解了花瓶的构造后，我让孩子们欣赏不同造型的花瓶并说一说，以此来丰富孩子们对各种花瓶造型的感知经验，为幼儿的下一步创作打下基础。随后，我引导幼儿大胆进行作画，活动中，我提供了油画棒，也可以用白描的方式進行创作。同时，我提醒幼儿把花瓶画大、图案的轮廓要清晰、线条要流畅。在添画的过程中，孩子们凭借着对花瓶的了解，画出了自己心中的花瓶。在本次活动中，我只关注了自己假设的兴趣，而不是对整个活动的一种持续投入。在内容的选择上，比较符合幼儿的现有水平，能够尊重幼儿的个体差异，满足了孩子们的合理需求。每个幼儿在起点、发展方向、速度和水平上都存在着比较明显的差异，所以学会观察、准确判断孩子的发展进程和学习特点是作为教师的我们所必备的。

著名教育家陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的生命”，游戏是幼儿的游戏，幼儿才是游戏真正的主人。我们只有让孩子在游戏中学习，在游戏中成长，才能把教育的目的寓于游戏活动中，才能更好地促进幼儿的发展。

作者简介：胡晨雪，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园。