摘 要：全国高职英语口语大赛对英语实践教学和人才培养起着标杆性的作用，所以对其做深刻的回顾与反思是极其有益的。本文拟从赛项、赛点、存在问题和对策等几个方面对高职英语口语大赛做一些回顾与反思，以期和同行们分享共勉，能对未来的英语教学能有所裨益。

关键词：赛项；赛点；问题；对策

一、 引言

全国职业院校技能大赛高职组“高教社”杯英语口语大赛（以下简称口语大赛）是全国最权威的職业英语口语比赛赛事，它每年吸引全国职业院校的师生踊跃参加，激烈地角逐奖项，已经成为衡量职业英语教学和人才培养的一个展示平台和衡量标准。笔者有幸参与指导了2017年贵州省贵州省职业院校技能大赛英语口语（高职组）大赛和全国职业院校技能大赛英语大赛（高职组），指导的学生分别获得贵州省非英语专业组（高职组）总分第一名和全国职业院校技能大赛英语口语比赛非英语专业组（高职组）三等奖的成绩，这给笔者很大的启发和触动，以下具体分析。

二、 赛项

口语大赛从2003年开始距今已经有了15年的历程，期间赛制有些许调整，尤其是近年。从抽中图片现场描述、抽题即兴演讲、职场口译、职场辩论到2017年省赛的职场描述、职场情景交流、即席辩论到国赛职场考验、职场描述、职场交流和即席辩论四个部分，由此可以看出赛制变得越来越成熟、内容越来越丰富。

尤其是职场考验环节，全部选手抽签分组，以团队的形式参赛，着力考察选手的团队部门协作与磨合、集体高效解决问题的能力和对实际工作流程的熟悉程度。笔者发现这个比赛环节从2016年的第二个环节提前到2017年的第一个环节，可见赛方对这个赛项的重视和对它实际意义全新的认识。笔者认为这是很重要的一点，体现出赛方推陈出新、与职员职场素养要求最大限度契合的初衷与诉求。

三、 赛点

纵观历年的比赛，各年的赛点都有所不同。笔者看来，现在的口语大赛已经不是单纯的英语语言能力和职业技能的比拼。就语言方面来讲，语言的基本功底如：纯正的发音、精准的语法、地道的表达、良好的听力和语言组织能力；职业技能指了解行业相关的概念、知识和具体操作。而仅仅具备前者和对行业泛泛了解，最终会流于语言华丽而言之无物、空洞肤浅；若两者兼具，亦不可。以笔者陋见，近年口语大赛体现出现代行业对优秀职员的要求不只是掌握行业基本信息和语言沟通能力，更要有关心行业发展最新动态、辩证思考、视野开阔、融会贯通的态度和精神。员工对待工作要热情、精神饱满、以客户的要求为导向不断地提升工作。这指出现代优秀职业人才培养的方向和目的：除了语言和技能，还要具备良好的综合素质：成熟的心理、积极自学创新、分析并解决问题、如何做好本职并配合他人、社会责任意识等。这样的职员能够迅速融入跨文化、跨语言的工作环境，这也许就是我国21世纪以更加开放、自信融入国际经济社会对专门技术人才的要求和期待，是我国推进“一带一路”发展对外型经济的关键环节，意义非常重大。

四、 问题

回顾以往，历届口语大赛和参赛选手取得的成绩都在不断成长。就赛方而言，英语口语大赛太过于局限。所谓的行业英语（无论是英语专业组还是非英语专业组），单指商务英语，而排除了其他行业英语。笔者指导的学生是康复医疗技术专业，对商务英语毫无所知。在短暂的三个月的备赛、比赛的过程中，指导教师所进行的是快速商业知识的介绍与应用练习。参赛学生短期之内要掌握大量的经济术语和概念、常用的句型和核心词汇、商业的工作流程和思维方式、交流礼仪等等，不一而足。这是一项非常繁重艰辛的工作，学生学得很累，往往顾此失彼、知其然而不知其所以然，流于肤浅。

至于参赛方问题更多。首先，大部分职业院校英语教材太旧，所学知识严重滞后于时代和社会需求；其次，除了少数职业院校外，只有商务英语和旅游英语为行业英语，其余专业学生只学习通识英语，笔者所在院校就是如此；再次：大多数英语教师教学方法传统，依然是词汇、句型和语法教学步骤，大部分学生现学现忘，原本活生生的语言成了书面教条，英语成了学生不重视、没兴趣的课程；最后，行业英语在一定程度上忽略了学生全面的素质教育，虽然职业教育重在技能的掌握，但是不能只培养有技术无情怀、无文化的机器人，拓展学生的文化视野同等重要。

五、 对策

依据以上提出的问题，笔者认为应从以下几个方面提升英语教学。

首先，紧跟时代，革新教材，教学生行业真正需要的英语，时学时新；其次英语教学和行业紧密结合，教学深入生产一线，培养双师；教师示范，学生操作；让学生在做中学、学中用；其次，分层分阶段教学（按英语水平划分层次，因材施教；通识英语阶段+行业英语阶段）；再次，切实改变教学方式，实现教学方式多样化（如翻转课堂、慕课、云课堂等），让学生喜爱英语；要添加素质教育的内容，给学生更多的机会独立思考、引导他们辩证地看待问题、形成终生学生的理念。最后英语教学中融入文化因素（人文因素+行业文化）。教育部高教司颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出“以实用为主，以应用为目的，够用为度”。其中“够用为度”很难界定，随着经济社会的发展，“够用”应该是一个动态的概念，而不是固定的尺度。以上建议的全面实施，才能称得上是“够用为度”。

六、 结语

全国高职英语口语大赛给全国职业英语教学确立了人才培养的目标和要求，英语教师应该积极反思、除旧布新，让英语教学适应时代的需求，让学生学有所成、学以致用，真正达到服务社会、助力国家的经济发展的目的。

参考文献：

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作者简介：李希平，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。