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一、技能型专业评价体系发展的问题

近年来我国整体专业技术行业的发展逐渐向着成熟化、科学化发展，由于行业本身的进步和发展，所以对于人才的需求更是不断提升。行业的发展带来了对人才的需求，在此环节中人才标准必然得到显著提升，因此在有限的面试时间内，怎样才能让企业对学生的能力进行更直观的展示，进一步证明学生的实力，也和学校教育工作中的正确、科学、客观评价有着直联系。

当前职业教育院校技能评价体系研究案例很少，尤其是当前对中职院校建设和发展研究更是少之又少。现阶段我国大多数中职院校中采用的仍然是学分制的评价方式，这就使得评价工作的内容和形式相对比较单一，工作中的连贯性和统一性大大降低。

二、“匠士”评价体系的主要原则

(一)典型性原则

务必确保评价指标具有一定的典型代表性，尽可能准确反映出特定区域——中职院校的综合特征，即使在减少指标数量的情况下，也要便于数据计算和提高结果的可靠性。另外，评价指标体系的设置、权重在各指标问的分配及评价标准的划分都应该与当前中职院校教育教学条件相适应[2]。“匠士”这一称号是专门为职业学校专业技能型人才设定的。目前，在所有职业学校中，中高职学生除了毕业证以外，并没有证明他们在学校学习专业技能的学位证书，成都华商理工职业学校引入“匠士”，根木目的就在于给学生颁发一……