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一、自然绿的搭配——感受美的色彩

清水出芙蓉，天然去雕饰。自然、和谐是第一要素。我园大厅墙面是大面积的紫色调。如何让大厅的色彩和谐协调，让人视觉舒服。首先想到的是自然色，那就是植物绿。植物绿可搭配任何颜色，那是不加修饰的自然色；其次是中间色，想到的是灰色。为此，用大面积的植物绿的植物和中间色的灰色地毯来与墙面的紫搭配。整个大厅色彩顿时绿得清新自然，紫得高贵典雅。色彩设计对幼儿的成长有着非常重要的作用。能潜移默化地影响幼儿的视觉审美。

除此之外，我们还会根据季节、主题不同，增添相应的色彩主题。春天，添加嫩绿色调；妈妈节添加粉色调；春节添加大红色调等。孩子们在色彩的变化中感受季节或节日的氛围。他们驻足停留在大厅，不由自主地感受美的色彩，喜欢美的生活。

二、自然实物的造景——如在画中游

可望、可游是我创作的园林式大厅游戏空间的目的。望是最主要的，一切美都是望，都是欣赏。通过望、游而得到和丰富对于空间的美的感受。参照苏州园林设计中的移景这一特点，把自然物搬进幼儿园大厅，那将是美的最佳呈现。“美”，就是美感所受的具体对象。在散步时，偶尔在路旁折到一枝鲜艳的野花，或在路上拾起别人弃之不顾而自己感到兴趣的燕石，都是美的，都可以拿回来放置大厅。无论鲜花还是燕石，都是大自然中不加雕饰的美物。大自然处处是景，同时也是一幅幅不加雕琢的画。

结合中国画的点、线、色、形、音、韵特点。布景时我以中国画的这些特点为基调，进行了实物作画造景。为此，以一棵大号的幸福树为大厅的主要景物，放置大厅正右方，这是点。其它植物作为辅助，高和矮、大和小，错落有致地洒落在大树的前后左右。体现中国画的形、音、韵。然后用了大量的中性色的小小白石子，在灰色调的地毯上弯弯扭扭地铺成一条小路状，远远望去又似弯曲、清澈的小溪流，体现了中国画的线条美特点。清新自然美如画的大自然景色扑面而来。颐和园有个亭子叫“画中游”，而此时此刻进入我园的大厅里游玩，也就仿佛走入了这幅大画之中肆意畅游。

孩子们到这里可以用石子作画，随意想象，创意无限。他们用石子变太阳、变小鸟、变各种喜欢的东西，然后推翻不断改变，无拘无束，自由自在。创作出一幅幅生动有趣的创意作品。作品本身与周围环境相互作用，，并且呈现出非常出人意料的结果，让孩子从中感受到创意带来的惊喜和快乐。

三、自然空间的运用——化成美的遐想

(一)艺术的空间美，引发自由游戏

去森林、乡村、河流看绽放的花，飞翔的鸟，清澈的水，奔跑的鹿……在那里回归自我，这是人们美的遐想。我想孩子也不例外。于是乎，搬来了在树下吃树叶的梅花鹿，在河边喝水的绵羊，在树丛里玩耍的小小猪，还有想与兔子赛跑的蜗牛，再加上背着篓子找食物吃的兔子。这些美物增强了大厅的空间感，使人产生无限的遐想。他们借着木梯爬上树给小鸟喂食，拿着小篮去捡石子，把野果喂给小动物吃……玩得不亦乐乎，忘乎所以。

断断续续的木栏栅的存在有种隔与不隔的美，这也叫“分景”。如此一来，从各个角度看，丰富了美的印象，像音乐中不同的音符一样，使人产生不同的情调。

为了造成小小森林的感觉，在大厅的右上角和左下角追加了植物小造景。三树成林。用了美丽的凤尾竹、清秀的发财树和叶色鲜亮的矮棵常绿植也铁门布置成小景。这种大景中的小景，叫做“隔景”。孩子们喜欢在这样的小小角落，与小鹿为伴，时而静静地看书时而与小鹿对话，又时而与满地的鹅软石互动。另是一种趣味。

无论是隔景还是分景，都是通过布置空间、创造空间、扩大空间的手法，丰富美的感受，创作艺术境界。而空间也随着心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。

(二)情感的空间美，引发自由畅想

瑞士思想家阿米尔说：一片自然风景是一个心灵的境界。

美学的最高境界不仅是艺术美的境界，还要上升为化景物为情感的境界。我园大厅正面墙上以幼儿园教育理念文字为背景，帮助家长了解幼儿园教育理念。同时，在如诗如画的场景中，藏着许多让孩子寻找的绘本，进入小森林，拿起一本书就能与自然相遇。孩子阅读图书的兴趣和欲望被激发，同时她们情感世界也会日益丰盈。在绘本的熏陶下，孩子会进入另一个美丽的世界，又会有许多美的遐想。人与空间，溶成一片，俱是无尽的气韵生动。

勃莱克说：一沙一世界，一花一天国。我园大厅与自然相融合，孩子与自然相融合，贴近自然，又超越自然，孩子们在这里发现无限，表现无限。