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高校人才培养除了关注理论知识的传授外，更关注学生实践能力的提升，让学生理论联系实践，学以致用，解决实际问题。实践教学也被认为是高校教学的重点和基础。当前我国各大高校着手实践教学改革与优化，取得一定成就。但在改革观念、方式及内容等方面依然存在问题，因此我们必须加大对高校实践教学改革的关注，明确改革困境，提出有效对策，深化教改。

一、我国高校实践教学改革的困境

(一)教师观念落后，方法单一陈旧

高校实践教学改革必须以先进的思想为指导，而多数高校教师沿袭传统的教学思路和模式，制约了高校实践教学改革。部分教师对实践教学改革存有抵触心理，对实践教学改革认识不到位，思想上的滞后使得教师在实践教学中依然以满堂灌为主，教学方法单一，学生兴趣不高。教师思想观念的落实，使得高校实践教学改革方向模糊，主体驱动力不足，改革没有保障，无法适应时代和社会的发展。

(二)改革经费不足，缺乏教学设施

当前高校不断扩招，在校生人数增加，学校管理方面的压力增大，各项经济开支加大，使得学校的教育经费较为紧张，而经费不足也严重制约高校的实践教学改革，实践教学缺乏基础的教育设施。没有了经济基础，教学改革就没有了支持，一些实践教学项目受限，教师教学不便，学生学习兴趣不高。因此要想实现高校实践教学改革，就必须保证经费的充足，经费充足的前提下，加强实践教学设施和器材的采购，确保实践教学有现实的设施基础。

(三)质量监管不足，教学评估模糊

当前高校实践教学改革要想取得成效，离不开有效的质量监管。实践教学评估体系在高校内部得以运用，但实践教学监控效果并不理想，监控能力不足，不健全的情况突出。集中表现在两个方面。一方面是监控人员职责不明确，教学体系评估人员充当监管人，监控领域带有粗放性，监督管理不到位。另一方面监测系统自身存在问题。高校实践教学的监控方式没有专家学者的评估，影响质量监管的实效。因此后期我们必须做好质量的监管。

二、我国高校实践教学改革的对策

(一)加强教育宣讲，引导教师转变理念

思想上的创新带动行动上的落实。对于高校实践教学改革来说，必须创新教师的改革理念，教学理念，教学模式。通过教师教育宣讲与培训的模式，对实践教学教师进行职业知识和技能的培训，学校也为在职教师提供带薪学习的机会，强化教师的自我学习意识，提升其实践教学能力。选聘教师时应侧重实践能力强，理论水平高的教师，可以与企业合作，选聘技术骨干作为兼职教师，给予学生一线实践指导。通过宣传教育，转变高校教师的思想观念，改变高校教师实践教学的思路和方法，创新教学模式，优质教学思路和资源共享，带动实践教学模式和体系的优化，激发学生实践参与的积极性。

(二)加大设施投入，合理分配教育资金

高校实践教学的改革必须以稳定的教育资金为支持，教育资金必须服务于教学，加强实践教学设施的建设。高校必须加大对实验室的建设投入，必须为实践教学提供稳定的硬件条件，高校相关部门必须协同合作，将实践课程纳入到实验室建设中，实践教学改革有现实的设施基础。根据现有的资金水平，必须因地制宜地实施改革。不同的高校采取不同的改革措施。对于部属高校，可以根据资金的多少借鉴国外的学研经验，引入第三方教育机构，组织实践教学，让学生获得专业成熟的实践指导。对于地方性的院校，其可以尝试外包的实践教学模式，建立师资培训基地，提升教师的实践教学能力，让教师在掌握实践教学内容的基础上，全面提升自己，优化实践教学。

(三)健全监督体系，提供有效监督保障

质量监管体系可以实现高校实践教学改革的基础目标，在质量监管的约束下，实现高校实践教学改革实效性的提升。我们在建立有效的质量监管体系时必须着手多个方面。其一必须全面优化高校实践教学质量监控系统，凸显质量监控体系的科学性和规范性。其二必须加强高校内部质量监管体系队伍的建设，选聘专业的监管人员，校园骨干人员等进行质量监管体的具体执行。及时发现问题及时解决问题。其三必须放宽质量监控评价体系的权限。实现控制效果的强化。只有多管齐下，才能建立有效的质量监管体系，才能规范高校实践教学改革的过程，优化改革手段，为高校实践教学改革奠定监管保障。

三、结语

随着社会对实践型人才的需求，我们必须关注高校的实践教学。就当前高校实践教学中的既存问题，创新改革是关键也是必然。本文在分析当前高校实践教学改革困境的基础上，从师资力量的优化，理念的宣传教育，质量的有效监管，实现教学改革困境的突破，推动高校实践教学改革的深化，提升我国高等教育水平。