■戚新坚 姚文玲／江苏省武进中等专业学校

一、拓展训练的含义及发展现状

拓展训练是一种体验式培训,有别于一般的灌输式教育,它是一种素质教育、管理培训、行为训练。它有效利用自然环境和人造环境,通过各种精心设计的项目和任务,让学生充分参与其中进行互动互学的创新形式,让学生在体验项目的同时领悟所学内容,使学生利用自身体验来挖掘出自身的潜能,培养学生的实践精神和创新能力,从而培养其团结、自信、果断、顽强等优良品质。在实际思考问题、解决问题、应对挑战的过程中,达到 “超越自我、、陶冶情操、磨练意志、熔炼团队”的最终目的。

二、技校班级凝聚力的现状

（一）技校学生个性多元化，导致班级凝聚力薄弱

中职生是一个思维活跃的群体，他们追求自我，追求个性张扬的最大化，学生差异性大，学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在中职校学好一种或数种技能而立足社会。但学生的学习缺乏主动性，有的同学甚至对学习没有一点儿兴趣，有的内心极度自卑。在这些情况下，想要形成一个统一的班集体概念是具有较大的困难的。

（二）班级团结合作意识缺失

当代社会发展迅猛，社会竞争压力逐年增加，导致中职生刚踏进校园就有了就业的压力，有相当一部分学生不愿意参加集体活动，觉得对今后就业没有什么帮助，以后工作了也用不上，什么事情都是事不关己高高挂起，这也直接影响了班级团结合作意识和班级凝聚力的提升。另一方面，中职校课余时间较普通高中更为充足，校园社团活动也较多，很多活动的参与都不是以班级为单位的，这在无形上也阻碍了增强班级团结合作意识的提升。

三、拓展训练的特点和注意事项

（一）拓展训练的特点

首先是身心投入。拓展训练的所有项目都是以身体体能活动作为引导，从而引发出认知、情感、意志和交往等活动，整个过程，要求学生必须全情投入才能获得最大的价值。其次是团体协作。拓展训练的过程充分展示了团队力量的伟大，能增强团队成员的参与意识和责任心，树立相互配合，相互支持的团队精神和团队合作意识。再次是自我教育。在训练前熟悉课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向，活动过程中依靠发挥自身的主观能动性来解决实际问题，从而完成项目任务。

（二）拓展训练中所需注意的问题

首先是授课与体验式拓展训练相结合。体验是学习中不可缺少的一个项目，要让学生在体验中成长起来，所以授课与体验式培训应该是相辅相成的。其次是注重回顾。回顾与分析是一个重新体验和温习过程，这个过程会让拓展培训的感受在学生心中进一步地生根、发芽。与此同时，每个学生要勇于同大家相互交流心得体会，这也将会更深层次地加深队员间的沟通与分享能力。再次是及时反馈。培训后的调查反馈十分重要，可以更好、更清晰地再现拓展训练过程，体会其中的道理，将拓展培训时的各种照片、片段、语言以各种形式反映出来，可以是手抄报、黑板报，也可以是美篇、朋友圈等，这样才能将这种训练所得的体会延用到工作中去，这也是拓展训练能否成功的重要评判标准。

四、拓展训练对技校学生班级凝聚力的作用

（一）创建班级文化体系

班级文化建设体系简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。班级的管理，说到底就是打造班级的文化。通过拓展训练中各种丰富多彩的活动；形成各类积极向上的友伴群体；建立起平等、和谐、宽松、民主的人际环境等来形成良好的班级氛围，可以促使班集体建立班级制度，形成班级文化体系。

（二）有效增加班级团结合作意识

拓展训练对协调人际关系、培养团结协作的团队精神具有良好的推动作用。学生享受到需要和被需要的快乐,体验到团结的力量与协作的欢乐。通过合作,达到自己的目标,从而有效地增加班级团结合作意识。

（三）增加班级群体克服苦难和自我挑战的能力

拓展训练的项目难度较大，需要克服心理恐惧，发挥潜能，克服困难才能完成。这就激发了同学们积极面对困难，增强挑战的勇气和信心，克服心理惰性，培养积极进取和勇于创新的态度。

（四）培养班干部承担责任的能力

通过社会实践活动，获得直接感受并积累解决问题的经验，培养学生的责任感。通过拓展训练能够激发班级管理团队的自信心和创造了，提高解决问题的能力和增强对班级的责任心，也是培养和锻炼班干部的有效手段。

（五）增加班级群体的归属感

通过拓展训练能够使团队中的所有成员为完成共同的任务而进行团结协作, 相互帮助,相互受益,共同提高。每一个学生都能更好的融入班集体,自然就增强了班级的团队精神, 增加了班级群体的归属感。