■孙丽颖／吉林城市职业技术学院

随着教育水平的不断提高和新课改的不断深化，高校思政课近代史的教学方式也得到了优化和改革，当代学生对于中国历史的认识过于浅薄，一些著名的历史事件都没有了解，因此相关高校要加强对这一方面的教学就要转变其教学形式从而提高学生的学习积极性，对我国历史不了解就是对整个中国民族发展进程的不了解，因此高校要展开相关的历史实践活动和对一些历史著名地点组织学生进行参观和学习，从而提高学生对于这门课程的学习积极性并提高学习能力。

一、高校思想政治课程改革的发展现状

在这门课的教学过程中是存在困难的，尤其是针对中国近代史这一科目来说，大部分都是一些时间线和历史事件还有一些政治性问题的讲述，其内容没有新意并且十分单调，对学生的学习积极性也调动不起来。并且有些知识和内容学生无法真正理解，而且这门课程的主要学习内容跟现代的生活没有什么直接的联系，因此老师在进行教学的过程中也没有实际的情况来进行举例，这对老师的教学和学生对知识的汲取方面都存在着一定难度，因此想要对其教学模式进行转变和改革也绝非易事。

其二是大部分高校对这一科目的教学模式转变仅仅改变了课本的相关内容和教学内容，对其根本性的方法和形式并没有进行转变，只做了表面功夫而忽略了其教学的根本意义。并且在高校进行授课的过程当中老师和学生没有交流和互动，只是老师单方面的对知识进行讲述而学生对知识的掌握程度老师并不了解，学生也不会提出相关问题，只是单纯听但对知识的理解却是凤毛麟角，长时间发展下去只会大大降低学生学习的积极性［1］。

二、对高校思政课中国近代史课程教学形式改革的相关对策

（一）开展以学生为主题的历史相关实践

相关高校可以开展关于历史方面的研究活动，虽然现在大部分高校已经在进行当中，但是效果并不显著，因为并没有相关学生进行参与，并且没有对其进行相关实践，学校对这方面也没有足够的重视，导致学校进行实践的资金不足只能停止或者取消，因此相关老师应该积极与学校部门进行沟通交流，让更多的学生都参与到历史实践当中。还要提高学校的重视力度以便实践资金顺利下达，让学习这门课程的学生和想了解历史的学生都可以加入历史实践的队伍当中。学校可以设计相应的奖励制度从而提高学生对于历史学习的积极性和兴趣，实践活动不能只是停留在书本上的历史知识，还应该让学生进行亲身体验和了解，让学生产生好奇心从而去主动了解和学习，在丰富了自己的知识储备量同时也提升了学校关于这门课程的教学质量。

（二）营造地方特色的历史品牌

随着科技信息的不断深化与快速发展，高校学生更关注的是当代的发展情况和课余活动，对于以前的历史不会去主动了解，因此对于这门课程的学习也会出现倦怠心理，所以学校进行了教学形式的转变，主要就是设计专门对当地历史革命地的学习团队，对于中华的红色文化也可以起到很大程度的宣传作用。在节假日时开放专门的历史宣传活动会引起很多人的关注和支持，相关的学习团队也可以进行学习并且可以把这种形式带回当地进行对红色文化的宣传。这样在加大对其的宣传范围和宣传力度的同时也提高了学生对于近代历史的学习兴趣，提高了整体学生的学习能力和实践力度，对于老师的教学方面也起到了推动作用。

（三）组织学生进行相关参展教育

在进行近代历史的学习时不能只停留在书本上的死知识，可以组织学生定期对相关的历史地点进行参观和学习。但是在参观之前先要让学生对历史发展的进程有一个大体的了解和掌握，否则就算到了地点也不能很好地理解，在对相关知识教授完成之后就带领学生到相关地点进行参观，还可以让学生进行一些拍摄作业，可以更好地让学生对其知识有一个全面的了解。而且学生在对拍摄素材和内容要进行主动的收集时就可以增加学生对近代史的了解程度，从而激发学生的学习兴趣［2］。

三、结语

综合上述所说，对高校思政课近代史课程教学形式的转变是十分有必要的，现在大部分学生对于中华历史并没有相关的了解，因此相关的教育部门对高校学生进行历史实践和参观学习等新型的教学形式可以提升学生对这门课程学习的积极性，也可以在很大程度上提高学生的学习能力从而推动这门课程在高校思政课教育中的发展。