■田 伟／呼和浩特职业学院人文与旅游学院

一、新媒体环境下的高校教育

在现代社会不断进步和发展下，数字技术逐渐应用，社会信息化水平提升。数字媒体技术和新媒体在当前被广泛应用，但对其定义是不同的。在信息化社会发展中，新媒体为其产业发展条件，在全国范围内，为媒体行业带来很大变革和挑战，其中的教育模式也发生很大变化。新媒体技术应用到教育领域十分必要，能扩展教育空间，也能保证教育工作意义的发挥。高校教育为一种独立个体，为我国教育体系的重点组成部分，其中的摄影课为教学中的主要部分，但其中的问题更为突出。所以，在高校中促进摄影教学工作的稳定开展，保证教学理念、教学内容和教学方法的渗透，以达到总体的创新发展［1］。

二、新媒体环境下的高校摄像实践教学模式

（一）教育理念的更新

基于创新和个性理念，保证教育理念的更新。在高校摄像实践课程中，需要保证摄影的艺术创作。因为摄像在当前为一种技术和艺术，在摄影设备、控制光线条件下，能将画面内的内容充分挖掘出来，也能促进自然和人文理念的关注，保证欣赏人员审美能力和趣味能力的提升［2］。当前，数字技术逐渐发展，给现代文明带来较大挑战，其广泛性和全面性受到人们的关注。在该理念和发展趋势下，将其作为引导能保证工作意义的发挥。在摄像教学中，一定要加强对学生创作能力的培养，改变传统的机械记录模式，保证文化传播作用的发挥和实现。为了对学生的创造力和创新能力进行培养，在摄像课程中，需要逐渐创新，打造多元化的摄影风格。新媒体模式下的摄影作品是一种无界限的传播平台，提升欣赏人员的审美水平，促使作品更规范，这样在时代发展下才能符合时代的建设需求。传统摄像课程中，教学理念需要和学生思维保持一致，给创造性和个性化发挥带来很大局限。摄影课程教学重点要发挥人员优势，引导他们积极创新，给予多角度分析，确保摄影课程创造能力的提升。在这种建设情况下，学生的积极性和主动性不仅不断增强，也能对摄影给予新的认识，保证为教学营造良好的工作氛围［3］。

（二）数字媒介的转变

将数字媒介作为载体，对摄影知识进行创新和转变。比如：数字影像媒介的融合。基于对数字媒介摄像，能保证媒介兼容性的形成。从总体上看，拍摄工具的广泛化和静态摄像、影视摄像的融合十分必要。在对高校的摄影课程设置过程中，不仅要在传统摄影教学中加强基础知识的学习和增强基本技能，还需要在新媒体应用条件下，促进摄影课程的全面体现。课程内容也要给予专业设置，确保其广度和深度的分析，保证学生对知识的灵活应用。不仅如此，在摄像课程教学中，还需要掌握静态画面构图、理论知识等，保证摄影课程中为其提供构图画面，为其提供理论和技术保证，保证摄像从静态转变为动态。在数字影像制作工作中，可以为其提供新思路。在当前的市场发展下，数码科技为其中的主要部分，在课程实践中，给予充分调整。比如：数码相机和传统相机之间的比较，引导学生加深对数码相机的认识，对其充分掌握。同时，在数码摄像中，还需要为其引入数字摄像处理技术，保证整体独立性的发挥。教学内容中也要增加具体的摄像流程，基于彩色打印机、扫描仪等，保证数字图像处理平台的完成。

（三）教学手段的丰富化

为了保证摄影教学工作更直观、更生动，需要为其引入丰富的教学手段。比如：应用数学化教学手段，给予全面演示和验证。在新媒体环境下，教育工作发挥十分必要的作用，基于数字、网络和多媒体平台的应用，能在演示和表现程度上将其直观、生动展示。数字化多媒体能保证教学手段的丰富性，也能使学生对其有效欣赏，确保整个教学内容的直观分析。在摄影实践教学课程中，确保多媒体优势的发挥，应用动画、视频和声音等，保证课堂教学更生动。比如：制作动画模式的单反相机，通过快门、光圈等，都能将画面充分表现出来。应用新媒介平台，保证作品之间的相互交流，充分面对当前的竞争模式。数字摄影媒介的应用，和计算机、网络等新媒体平台存在很大联系，能够达到无障碍传输。和传统的摄影教学比较分析，能够将纸质媒体下复制方式积极转变，保证摄影作品的积极交流，也能为其提供更为便捷的交流方式。在实际教学中，教师还需要认识到竞争机制发挥的重要性，引导学生积极创作。尤为重要的是，还需要利用校园网络、虚拟社区等平台进行。虚拟数字摄影的应用，不仅能降低整体的工作量，也能引导学生充分参与进去，激发学生的参与兴趣，保证竞争机制的健康发展，这样在整体上才能为其营造良好的学术氛围。

三、结语

通过以上的分析和研究了解到，在新媒体环境下，要促进摄影实践教学课程的开展，基于创新理念，需要为其提出合理的教学模式，保证在多方面能够将摄影课程和新媒体结合，以达到总体的进步和发展。