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甘肃省白银市平川区教育局

文化是一个国家和民族精神的延续，而优秀的传统文化更是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，先辈们传承下来的优秀传统文化不仅对我国的发展产生了重要的影响，而且在当前的教育教学中也发挥着不可替代的作用。因此如何将传统优秀文化与促进学生个性发展相结合成为当前教师面临的重要问题。

一、阐述优秀传统文化

传统优秀文化是经过长时间的文化演化形成的，它主要反映了一个地区、一个民族的特点和风貌，优秀传统文化主要居于以下几个特征，首先它具有世代相传的特征，中华文化经过几千年的传承与演变，虽然在一定的时期有中断现象，但是总体来说它的发展情况是没有中断过的，因此它具有世代相传的特点。第二个特征是民族特色，中华传统文化具有中国特色，因此这也是区别于其他民族的主要特征。中华文化的第三个特征是历史悠久，中国是世界四大文明古国之一，距今约5000年前以中原地区为中心开始出现聚落组织进而形成国家和朝代，后历经多次演变和朝代更迭形成了夏、商、周、汉、晋、唐、宋、元、明、清等朝代，由此可见我国传统文化历史悠久。最后，优秀文化具有博大精深的特点，中华文化具有一定的深度和广度，它蕴含着丰富的内容。

二、优秀传统文化促进学生个性发展的表现

(一)激发学生的民族自豪感

随着教学改革的不断深入，优秀传统文化成为教学尤其是语文教学的重要内容。比如在学习古诗词文化时，教师可以引导学生学习古诗词中蕴含的优秀文化，这不但调动了学生的学习积极性，而且大大增强学生的民族自豪感，从而满足自身的个性化发展需求。

(二)提升学生的道德情操

不论对于哪个学习阶段的学生来说，多学习一些国学知识对学生的发展有重要的促进作用，学生在学习的过程中提升自身的道德情操。比如小学生在学习《弟子规》、《三字经》、《论语》等便于记忆和理解的著作时不仅可以领会其中所蕴含的道理而且激发学生对中华传统文化的学习积极性。

(三)培养学生的品质精神

实际上，所有的学科都在一定程度上蕴含着中华优秀传统文化，因此教师应该采取科学的教学方法在促进学生个性发展的同时培养学生的品质精神，提升他们的综合素养。比如在教学中教师可以给学生讲一些历史故事通过历史故事让学生学习历史人物身上的坚韧精神，从而培养学生坚毅、顽强、勇敢等品格，为学生今后的发展奠定基础。

三、开发优秀传统文化校本课的主要策略

(一)着力提升教师优秀传统文化素养

教育的根本任务碍于立德育人，归根结底就是“如何培养学生、怎样培养学生以及培养什么样的学生”的根本问题，而教师作为立德树人的关键，应该自觉汲取优秀传统文化的思想精髓，提升自身的思想道德素养，将优秀传统文化融入于校园文化建设，构建科学的教学体系。为此，学校可以针对教师的具体需求建设学习型工作室，让教师可以医学科为核心，以实践为标准积极学习优秀传统文化，同时要深入挖掘学科内容，从根本上提升自身的优秀传统文化素养。此外，学校还可以为教师提供优秀传统文化培训机会，重点提高教师将优秀传统文化融入到实际中的能力。比如学校可以聘请专家进行专题讲座或举办全国“优秀传统文化高峰论坛”来提高教师优秀传统文化素养，从而加强教师队伍建设为促进学生个性发展奠定基础。

(二)构建科学体系完善校本课程育人目标

要想充分发挥传统文化在促进学生个性化发展中的价值，教师首先要充分了解学生的需求并从学生的兴趣和认知水平出发制定教学目标和教学内容。同时为了满足当前形势对教育的要求，学校应该根据学生的发展需求将传统优秀文化融入到教学内容中，并将其作为教学改革的重要途径。并不断完善传统文化与教学设计体系，从而整合课程框架为学生的个性化发展构建科学的课程体系，实现对具有传统文化特色课程体系的构建和探索。

(三)针对需求面向学生培养核心素养

课程是学校开展教学活动的主要载体，因此课程的质量是影响学生学习和成长的关键。学校在课程改革与创新进程中，将优秀传统文化与教学相结合，发挥传统文化促进学生个性发展的价值，有利于学校实现立德育人目标。为此，学校应该从学生的实际需求出发，针对学生的需求开展相关活动和课程加强学校的文化建设。比如学校可以开展书法课程、楹联课程、民族音乐等课程，并在学校举办相关的比赛，激发学生的学习积极性，让学生能够积极参与。

四、结语

综上所述，学校在课程改革中应该将传统文化与教学相融合来满足学生个性化发展需求。素质教育要求学校在教授学生知识的同时，注重学生的个性发展，发掘学生的潜能从而为学生今后生活与学习奠定基础。为此，学校可以通过着力提升教师优秀传统文化素养、构建科学体系完善校本课程育人目标以及针对需求面向学生培养核心素养等途径来促进学生个性化发展。