张立军

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《语文课程标准》中受到广泛关注的一句话。作为工作在教学一线，长期从事语文教学的我，不得不引起自己的思考。

在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心，不放手的强化训练。无论是识字，写作，还是阅读都实行一言堂的灌输式的教学模式，认为只有这样才能达到教室所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育方法亦是一种落伍的不切实际的教学方法，不仅大大的束缚了学生个性思想，还阻碍学生充分发挥自身的潜能。因此，在近年来的教学中，我力图改变自己以前古老的教法，把学生放在教育教学的“主体地位”，充分让他们展示自身的才能，提高他们的学习兴趣。一改学生被动学为主动学，呆板学位灵活学，苦学为乐学。以此为前提，我在教学中重点抓以项目做突破口，进而像其他项目延伸。近几年来，从低年级到高年级，我一直注重小学语文教学中的阅读能力的培养的教学探究，进过反复实践，现已初见成效。

一、注重课前导语的设置，提高学生的学习兴趣

俗语说：一篇好的文章，能激发并提高学生的学习兴趣，犹如美妙的乐曲，让人如痴如醉。同样，一段精妙的课前导语，能引起学生极大的阅读兴趣。小学生多有一颗童稚的心灵，对任何事物都怀有一种好奇心，有不到黄河心不死的强烈求知欲，我在教学中紧紧抓住这种心理，精心设置课前导语。……