蔡敏

摘 要：在语文教学中，教师需要有宏观思维能力和提取关键词能力。通过渗透了宏观思维和提取关键词设计的语文课堂引导学生整体阅读，逐步掌握这种能力，用以指导阅读、语言表达及写作方面的能力。

关键词：高中语文；宏观思维；提取关键词

在语文教学中，你是否发现一个优秀的语文教师能在课堂中能呈现的整体性很好？你是否发现在这样高效的课堂中知识讲解中总是有层次，有梯度并能迅速把握课堂中心？归其原因，是这堂课在设计时就能从宏观思维和提取关键词整体布局。

当然，教师的思维势必会影响学生，倘要使高中学生具备一定的宏观思维和提取关键词的能力，我们的语文教学是否应有所作为？其道理不言而喻。

为了提高学生的宏观思维和提取关键词的能力，我们可以将分散在语文教材各册中的诗歌、散文、小说等按体裁特点进行宏观思维和提取关键词的设计，或是按课本单元的本来安排进行相应的设计，但在进行单元设计时还需要注意单元特点，最终通过专门的课时教授和日常授课时的补充，提高学生宏观思维和提取关键词的能力。

一、加强学生宏观思维和提取关键词的能力提高阅读理解能力

在语文教学中，无论是诗歌、议论性、说明性还是记叙性文章，要真正读懂，不仅需要语言学方面的知识，我认为还应具备宏观思维和提取关键词的能力。我们要求学生对文本进行整体阅读，所谓整体阅读，就是通过阅读把握文章的宏观思维和提取关键词的能力。凡是好文章其思路必然体现逻辑性，这种逻辑性从某种程度上说就是宏观思维和提取关键词的能力。

因此，我们告诉学生对不同体裁的文章，整体阅读的方法会有所不同。必修一的第一单元就是现代新诗，首先明确诗歌是要表情达意的。明确单元特点，抓住一个“情”字，再补充是“什么情”，依据每首诗歌借助不同的意象表达情感作为依托，这首诗在我们头脑中自然有了轮廓。如《再别康桥》紧紧抓住一个“别”，“为什么别”就带出了背景，别什么，怎么别，别后如何等内容，情感线也会清晰：依依不舍—喜悦—感伤—依依不舍，可见宏观思维和提取关键词便于我们整体阅读，更好理解诗歌的情感。然而我们认识到议论性文章以议论为主。议论的主要表达手段为论证。论证是由断定一个或一些判断的真实性，进而断定一个或一些判断的真实性的思维和表达的过程。整个论证过程，都围绕中心论点展开。如荀子《劝学》中心论點是第一句话：君子曰，学不可以已。中心论点以开门见山的方式呈现，从宏观思维和提取关键词入手，我们找到分论点从学习的意义、学习的作用和学习的方法态度等方面来论证中心，思路清晰，这在我们头脑中就形成了一幅思维导图，便于我们从整体上把握，也很好的引导学生形成有整体阅读的能力。在教学中，能有意识地指导学生运用宏观思维和提取关键词的能力进行阅读，可以提高阅读的质量。

二、加强宏观思维和提取关键词的训练能提高语言表达能力

有了宏观思维和提取关键词的能力，学生能在整体上把握，阐述问题时也能按条理阐述，再依据每条补充，提高语言表达能力更能水到渠成。汉代扬雄，因著文章垂世，而不善说话；唐朝李善，以讲《文选》留名，却不擅作文。他们或许已掌握有关知识，但肯定缺乏相应的训练，以至说写不能两全，造成缺憾。书面表达和口头表达似乎是两码事，实际都是将语言组织起来表达思想感情。语言是按一定逻辑关系组织起来的，要能说会写，就操作层面而言，除了语言学方面的技能外，就要掌握一定的逻辑学方面的能力，主要就是宏观思维和提取关键词的能力。

当然，这种思维到语言的转化训练并非一蹴而就，而是“水滴石穿”的过程。如在高中生渐渐适应高中生活的高一时，我就有意识培养这种能力，我做过一些训练，如让学生课前五分钟做演讲，提出要求是，演讲主题中心需明确，演讲思路要清晰，听众要能抓住你的演讲关键词，不能做到者需要继续准备下一次的演讲。这种表达看似简单，实则需要他们能整体把握，有一定的宏观思维和提取关键词的能力才好。再如，在讲必修一第二单元时，我让学生归纳单元目标特点，让他们阐述，再争对这单元的三篇古代记叙散文，让他们争对每课抓一个中心词，孩子们基本上都能从题目入手。如，《烛之武退秦师》中我们的学生抓住一个“退”展开，这课我们就可以发问“为什么退”，接着提问“如何退”最后看退后结果如何。《荆轲刺秦王》中我们的学生就会紧紧抓住一个“刺”入手，《鸿门宴》中学生也会紧紧抓住一个“宴”展开。学生能说出来的表明他们有一定的宏观思维和提取关键词的能力，再将之转化为条理清晰的语言。这些都需要我们优秀的教师有合理恰当的引导，提高学生的语言表达能力。

三、加强宏观思维和提取关键词的训练能提高写作表达能力

有了宏观思维和提取关键词的能力，这对我们写作方面的指导作用也是不可或缺的。写作首先是确定立意，确定好立意是学生写好作文的关键环节。立意就是作者的写作意图，在读者便是主旨，虽然这两者不尽然一致，这里且不作探讨。我们常看到在议论文写作中，明确的立意就体现在作文题目中。如一名学生的作文题目确定为“一苇以航，乘信而归”可见是关键词是“信”，围绕这个中心关键词，从宏观思维入手确定中心论点：坚守诚信，再确定相应的分论点，围绕分论点展开论证。这些都在告诉我们一篇好作文需要有好的逻辑，也就是我们整体上有宏观思维和提取关键词的能力。

《论语》中有言：工欲善其事必先利其器。这里说的“其事“就是我们要培养学生应具备的高中生语文素养，“其器”宏观思维和提取关键词的能力。我们的优秀教师首先需要有宏观思维和提取关键词的能力，这样才可以“能”传身教，逐渐提高学生宏观思维和提取关键词的能力提高阅读理解能力、提高语言表达能力、提高写作表达能力。

参考文献

[1]刘永康.语文创新教育研究.

[2]魏书生.中学语文改革研究.