钟晔

摘 要：随着新课程改革的深入，传统单调乏味的教学模式面临着巨大的挑战。信息技术，作为课堂教学的辅助工具，已被引入课堂。然而，为了适应我们的教学需要，一部分教师已经把辅助教学方法变成了教学的主体。本文从小学课堂教学中运用信息技术的误区开始，浅谈如何正确的运用信息技术来辅助教学，从而增加课堂效率，提高教学质量。

关键词：信息技术；教学；趣味

一、小学课堂教学中运用信息手段的误区

（一）淡化了教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂。为了摆脱传统课堂教学模式单调乏味的特点，信息技术手段具有自身的优势，可以优化课堂结构，提高教学效率。然而，也有一些小学教师，为了在课堂教学中表现出更丰富多彩的形式，长时间在课堂上使用声音和视频的整合来刺激学生的听觉和视觉，占用了40分钟中的大部分时间，使学生们读课文的时间变少了，师生之间的互动变少了，学生之间的互动变得更少，学生们的学习更加分散。多媒体教学中展示了图像、动画、声音等多种信息资源，导致了部分中小学课堂教学的困难无法突破，教学目标由多媒体信息所显示的信息资源淡化。

（二）分散了学生学习的注意力

根据有关儿童心理学的相关知识，学生的注意力主要集中在上课前10分钟，他们的注意力持续时间很短。一些语文教师在课堂上使用多媒体引入教学资料，使用视频数据长达8分钟。此时，学生们对学习的热情确实调动起来了，但在精神上已经疲惫不堪，教学效果也不那么明显。……