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《江畔独步寻花》教学设计

2018-11-13张萍

速读·中旬 2018年9期
关键词:诗题江畔黄莺

张萍

教学目标

1.理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。

教學重点

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴含的诗人之情感。

教学准备

课件、春天画面的视频、音乐。

教学过程

一、导入新课,板书课题

如下:①启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一背,指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板书课题,学生齐读;②解诗题:题目是什么意思,你能说说吗?可以结合诗后注释,指名学生说说诗题意思;③知诗人。说说你了解了哪些有关诗人杜甫的资料?学生自由回答。

杜甫热爱生活,热爱人民,热爱祖国的大好河山,一生写诗一千四百多首,被称为“诗圣”。今天,我们就再次和他一起同行吧!

二、初读古诗,整体感知

如下:①教师出示自读提示(课件演示),大家带着疑问自由读诗。要把字音读正确,句子读通顺。读的时候,还要仔细看看书上的插图和注释,学生自由读;②哪个同学来读给大家听,其他同学注意听,听他是否把字音读正确了;③读得正确,流利,非常好。这首诗给你留下了怎样的感觉?你们仿佛看到了什么?听到了什么?④根据学生回答,师板书:花、蝶、莺。很好,请看大屏幕,诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过,但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇,这其中的奇妙之处,让我们随着诗人慢慢前行,边赏边品吧!

三、精读古诗,进入诗境

1.小组合作学习,理解诗句意思。(课件出示:根据书下注释和查找工具书理解诗句意思,小组交流,合作探究,最后全班交流,质疑问难。)

2.全班交流。出示:“黄四娘家花满蹊”。

(1)指名读第一句。

(2)提问:读了这一句你知道了什么?“蹊”是什么意思?哪些写了黄四娘家的花多?生自由说。根据学生回答,师板书:“满”。

(3)这句中点明了什么?这是一条什么样的小路?生自由说。

(4)作者还描写了哪些景物?此刻,如果你就是杜甫,明媚的阳光下,你漫步在乡间小路上,这是怎样的一幅画面啊?此时你会是一种什么样的心情?生展开想象自由表达(预设:繁花将小路都盖住了,连成片了……心情愉悦、高兴……)

(5)指导朗读:带着这种心情指名读—小组合作朗读—男女生赛读—全班齐读。

3.出示:“千朵万朵压枝低”。

(1)自由读第二句。

(2)提问:读了这一句,你的眼前看到了什么?生自由回答。根据学生回答,师板书“压”。

(3)教师课件出示“花真多呀,把小路遮得严严实实的!”

引导学生展开想象,仿说练习。课件出示:“花真_______啊,_______!”(引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。)

(4)师小结:同学们的想象力真丰富,语言真美。那里的花多、花美,你们猜猜都可能有什么花呢?生自由表达。

(5)指导朗读:孩子们,当杜甫一个人来到江边,看到这繁花盛开的景象之时,他是怎样的一种心情呀?生自由说:高兴的,喜悦的,赞叹的……师小结:那你就应该带着这种心情去读一读。

4.出示:“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。

如下:①指名读这一句;②提问:这一句中写了什么景物?蝶儿和黄莺在做什么啊?师板书:“戏”“啼”;③想象:如果蝴蝶黄莺会说话,它们看见这么多这么美的花,会说些什么?生自由表达;④指导朗读。

师引读:岷江岸边,春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶,迷了黄莺,也让诗人无限留恋。让我们一起走进诗人所描绘的美丽的春光之中吧!

指名读—小组合作朗读—男女生赛读—全班齐读。

5.指导吟诵。

(1)教师播放视频,借助优美的音乐,把学生带入诗句所营造的意境。生自由说观看视频的感受。师小结:这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师和同学们都能感受到你们的陶醉吧!

(2)看,小路弯弯,百花烂漫。万紫千红,芬芳四散。杜甫独步西郊,不禁高兴地吟道——学生齐读。

(3)看,彩蝶蹁跹,留连不去;听,黄莺啼啭,娇柔轻软。杜甫独步西郊,不禁欢快地吟道——师生接读。

这就是独步寻花时那陶醉的杜甫,这就是独步寻花时杜甫的陶醉。

(4)深化主题,体会诗情。

1.同学们,读到这里,我们再回过头来看诗题,齐读诗题。读了诗题,你有什么疑问吗?

预设:诗中写到花不仅多,而且美,这景色在春天随处可见,为什么要“寻”呢?

2.介绍写作背景:杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中,是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗,15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

裘马清狂,漫游吴越,曾期许——会当凌绝顶,一览众山小。

仕途失意,忧国忧民,曾愤懑——朱门酒肉臭,路有冻死骨

战乱被俘,历尽艰苦,曾伤情——感时花溅泪,恨别鸟惊心。

辞官赴蜀,辗转流亡,曾悲叹——无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

上元元年(760)杜甫居成都西郭草堂,在饱经离乱之后,开始有了安身的处所,诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节,他独自沿江畔散步,情随景生,一连成诗七首。此为组诗之六。

3.现在,大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗?生自由表达。

预设:战乱中哀鸿遍野、满目疮痍,难得见到这如画的美景……

4.诗人寻找的仅仅是花吗?生自由表达。

预设:他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐……

5.那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧!齐读《江畔独步寻花》

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